5、你從哪些句子讀懂很小的？

　　我們的學(xué)校，在祖國的地圖上，找也找不到，畫也畫不上。

　　師引讀：學(xué)校這么小，可小朋友卻說，齊讀最后一個小節(jié)

　　但是我們的學(xué)校，卻裝得下----

　　祖國的歷史，今天和未來的理想。

　　6、引導(dǎo)生質(zhì)疑：自己讀最后一個小節(jié)，聯(lián)系上一個小節(jié)，你有什么問題嗎？

　　（學(xué)生可能不理解為什么學(xué)校這么大卻在祖國的地圖上找不到，或者不知道什么是地圖，可以給學(xué)生出示，讓他們明白地圖和實際不一樣。）

　　理解這句話是個難點，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際想一想：我們在學(xué)校會有什么收獲？

　　生說師小結(jié)：不管是城市中的學(xué)校，還是在山村里的小學(xué)，每個孩子都會努力學(xué)習(xí)，通識天文歷史；了解祖國燦爛的文化，賞讀世界著名作品，抒發(fā)我們的理想…… 我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們這些小朋友快樂的學(xué)習(xí)，了解古今天下事，認識中外知名人，笑談理想抒情懷，這個小小的山村學(xué)校，就是我們成長的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的理想?yún)s遠大的很呢！

　　四、回歸整體，誦讀美。

　　朗讀全文，假如你就是這個山區(qū)小學(xué)的一名小學(xué)生，你將會怎樣向別人介紹你們的小學(xué)校呢？（朗讀或者背誦）

　　五、聯(lián)系實際，描繪美

　　我們的學(xué)校什么樣？你能仿照詩歌的樣子，也向大家介紹介紹嗎？

　　六、布置作業(yè)

　　1、必做：朗讀課文，背誦課文。

　　2、選做：自學(xué)生字。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)檢查：

　　1、指名讀課文。

　　2、指名背誦課文。

　　學(xué)習(xí)生字：

　　1、出示生字

　　瓦 坦 歌 校 歷 史 未

　　2、你用什么方法記住這些生字？（認識“欠字旁”“廠字旁”）

　　熟字換偏旁：但——坦

　　熟字加偏旁：力——歷交——校

　　熟字去偏旁：味——未

　　3、自己仔細觀察，描紅，照樣子寫一個。思考：你認為哪個字在書寫過程中問題較大，需要老師和同學(xué)的幫助？

　　4、集中指導(dǎo)書寫

　　（1）“瓦”：第一筆橫要上揚，豎提應(yīng)左斜。

　　（2）“史”：撇是豎撇，捺的起筆。

　　（3）“歌”：注意筆順。

　　5、再觀察，照樣子再寫一遍。

　　總結(jié)，布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字。

　　2、造句。

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