幼教網整理了2018鄂教版二年級語文下冊《聽魚說話》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、同學們，還記得《聽魚說話》里，那個愛釣魚的外公嗎？你看，他和外孫瓊兒一起來到了河邊，準備釣魚。小河里有好多小魚，真可愛。你想和它們交上朋友嗎？今天這些魚兒給我們帶來了許多詞語寶寶， 誰能準確叫出他們的名字，就能和魚兒交上朋友，想認識他們嗎?

　　第一組：蚯蚓、魚湯、魚竿

　　師：這三個詞語中帶點的字有的是前鼻音，有的是后鼻音，可不容易讀準，誰來讀讀？逐個指名讀，（師評價：字音（特別是“蚓”字的前鼻音）讀得真準，注意到了詞兒連讀），全班齊讀。

　　第二組：不忍心

　　(1) 指名讀，注意“忍”是翹舌音

　　(2) 你們有過不忍心的感受嗎？ 誰能把你的感受讀出來？指名讀——全班齊讀

　　第三組：釣魚、魚鉤

　　師：這兩個是一對雙胞胎兄弟，誰能準確叫出他們的名字？“釣”和“鉤”長得太像了，你是怎么區分這兩個字的？全班齊讀

　　第四組：又驚又喜、一張一張、一搖一擺

　　師：誰來讀讀這三個詞？你發現了什么？像這樣的詞語還有哪些？這樣的詞如果像老師這樣讀，會讀得更好，跟著老師一起讀？(師帶讀)。

　　師：聽見你們能準確的叫出他們的名字，魚兒游得更歡暢了。

　　2、師過渡：這節課我們就繼續學習外公和瓊兒的二、三次對話，看看你又能從中讀懂了什么？

　　二、品讀感悟7——18自然段：

　　1、師：開書56頁，下面就請同學們默讀7——16自然段，看看外公和瓊兒分別聽到小魚說些什么，讀完后分別用不同的符號把有關的句子畫下來。（外公聽到的用橫線，瓊兒聽到的用波浪線。） 師巡視表揚：用直尺劃線，讀得認真；勾畫得很準確；

　　(1) 指名回答，出示課件：

　　外公 “ 小魚說，‘拿我做湯，一定很鮮。’”

　　瓊兒 “ 小魚說，‘我還小呢，放我回水里去吧!’”

　　（外公聽到的請男生讀一讀，瓊兒聽到的請女生讀一讀。師相機評價“享受美味……”“哀求、求生……”）

　　（2）師：都是在聽魚說話，瓊兒聽到的卻和外公不一樣，她聽見小魚說的卻

　　是“我還小，放我回水里去吧！”她到底看到了些什么呢？請同學們默讀第7自然段，邊讀邊想一想。

　　A 指名回答。（出示課件：小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。）

　　師：當你看見“小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。”（板書：一張一張）你是什么感受？（預設回答：可憐，為什么？）

　　（預設：離開了水，不能呼吸； 再也見不著媽媽了；這么小，就即將失去生命） 師：讓我們都來聽一聽，你聽見小魚的嘴巴一張一張的（點紅“一張一張”），在說什么？

　　(師評價：真會聽；你們能抓住“一張一張”這個關鍵詞語來展開想象，讀懂這句話，真棒！；真是一條可憐的小魚；）

　　B師：連老師聽了都不忍心讓這條小生命受到傷害。其實瓊兒和我們一樣，也感受到了小魚內心的呼喚，她也不忍心去傷害小魚。看看第七自然段，書上是怎么說的?（出示課件：瓊兒看著有些不忍心了。）

　　C誰能把這兩句連起來讀一讀，讀出瓊兒的不忍心？（指名讀，師可范讀，誰能把“不忍心”讀得更強烈些，齊讀）

　　(3) 師：原來瓊兒和你們一樣，也是一個善良的孩子，她用她那顆純真的愛心，感受到了小魚對生命的呼喚，所以善良的瓊兒聽到的是“魚兒說：‘我還小，放我回水里去吧！’”（板書：放我回去）

　　誰再來讀讀魚兒說：‘我還小，放我回水里去吧！’”你一定會讀得更好

　　（4）下面就請同學們拿起書，我一起看著書把這兩部分連起來讀一讀，看看哪個同學會根據老師的提示語去讀這兩個部分。

　　2、瓊兒真的能聽懂魚話嗎？為什么？（瓊兒聽不懂魚話，他之所以跟外公說自己能聽見小魚在說話，是因為她用一顆愛心感受到魚兒內心的呼喚，同時也是為了放掉小魚）

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