7．指名比賽讀。齊讀。

　　四．學習課文第四節

　　1．自由讀第四節。邊讀邊思，你有什么疑問？

　　2．質疑。

　　（為什么說是太陽和大地共同的女兒？為什么是葉子和花兒合唱的歌？為什么是凝固的汗水和結晶的露珠？……）

　　3．小組合作學習，解決問題。

　　4．交流

　　5．指導朗讀。

　　凝固的汗水、結晶的露珠表示果農勞作、非常辛苦。指導讀“我是凝固的汗水和結晶的露珠，我是跳躍的希望和熱情的火。”

　　蘋果生長于要陽光、泥土，蘋果樹長葉開花才能結果。指導讀“我是太陽和大地共同的女兒，我是葉子和花兒合唱的歌；”

　　6．指名讀，小組比賽讀，齊讀。

　　五．復習鞏固。

　　1．找朋友

　　2．讀全文。

　　3．按照課文填空。

　　一只（ ）、（ ）蘋果，可以給人們（ ）、（ ）、（ ）。

　　六．說話練習

　　1．說一說：以“我是蘋果，我是一只小小的，紅艷艷的蘋果”說說贊美蘋果的話。

　　師：我是蘋果，我是一個小小的、紅艷艷的蘋果，此時此刻，我真想化作一個蘋果，對“太陽和大地，葉子和花兒”說一些感謝的話，我還想化作“老人、孩子、海員、行者、病人、健康的人”對蘋果說一些感激的話。同學們，你們想不想和老師一起動筆把你最想說的話寫在蘋果上。

　　2．讀了這首詩，你懂得了什么; 板書：給予是一種美德

　　3．一語動人心

　　生命的意義在于付出,在于給予,而不是在于接受,也不是在于爭取。------------------巴金

　　一個人的價值,應當看他貢獻了什么,而不應當看他取得了什么。──愛因斯坦

　　教學效果的反饋 學習本課時，我給予學生一定的時間閱讀課文第四節，然后讓學生提問。由于先前讓學生讀文時間較充分因此孩子提出了一個個問題，如：為什么是大地和太陽共同的女兒？為什么是葉子和花兒合唱的歌？為什么是凝固的汗水和結晶的露珠？……我沒有馬上去回答學生所提的問題，而是因勢利導，讓孩子小組討論，看看你自己能解決哪個問題？等學生們討論完畢后，我進行了交流。師：為什么感謝太陽？生：因為太陽給了我們溫暖。生：太陽給了我充足的陽光。生：應該感謝大地，大地讓我安了家。生：大地給了我水份，讓我快樂地成長。生：應該感謝葉子和花兒。師：說說你的理由。生：葉子把養份輸送給我。生：葉子還隨著風兒唱歌給我聽，天天陪著我，沒有花兒就沒有我。師：難怪說你是葉子和花兒合唱的歌啊！生：沒有農民伯伯辛勤的勞動，就沒有我現在這樣紅艷艷的果實。生：果農伯伯天天起早摸黑，精心照顧我，我才長得那么好。師：是啊！蘋果們，是大地給了我們生長的地方，是太陽給了我們足夠的溫暖，有了葉子和花朵的共同努力，才有了我們如月亮、星星、珍珠和貝殼般美好、可愛的小小身軀，我們的身上凝聚著農民伯伯辛勤的汗滴，是他們用勞動創造了我們，是他們用汗水澆灌了我們，我們要用自己小小的身軀給大家帶來更多的希望和快樂！學生通過自己的努力解決了自己提出的問題，他們內心是非常高興，成功的喜悅溢于言表。下課后，有孩子還特地跑來對我說，老師，剛才你讓我們自己提問，自己解決問題，當我能自己回答同學提出的問題時，我覺得很快樂，有種優越感，成就感。

　　聽了孩子的一番話，我知道了在平時的教學中，不應追求面面俱到，而應把更多的“？”留給學生。每篇課文學完，都要進行“質疑”，初衷在于“逼迫”學生認真聽講，鉆研課文，積極思維。質疑課上，學生提問，學生討論、回答。教師只起一個引導作用。總之，鼓勵學生質疑問難，把學生引入問題的天地，就打開了學生思維的閘門，學生各抒己見，聽，說，讀，思的能力提高了，就覺得學習語文更有趣了。

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