來源:幼教網 2018-01-18 14:38:15
(4)雖然風是看不見、摸不著的,但他們都能動腦筋、想辦法,終于把風畫出來了。你想夸夸誰?
(5)說一說他們為什么這樣畫風。(風雖然是看不見、摸不著的,但只要細心觀察,看看周圍景物有些什么變化,便能感覺到風的大小和方向了。他們是抓住景物的變化來畫風的。)
在教師組織引導下,通過看、讀、想、夸等方式既使學生理解了課文內容,又訓練了學生的口頭表達能力。
(6)想一想,如果給你一張畫紙,你還有什么別的辦法把風畫出來。(這是一道發散思維題,可考查學生對課文內容的理解程度。如,在紙上畫一條布篷鼓脹的帆船;在紙上畫煙囪頂上斜飄的濃煙;在紙上畫湖邊斜斜的柳條;在紙上畫小明一家在草地上放風箏……這些想法都緊扣課文主旨,應予表揚。如果有類似“在紙上畫一只小鳥站在樹枝上”的說法,應引導學生思辨。)可見,只要你善于觀察,勤于思考,任何事情都是可以辦到的。
三、隨文學習表示處所、方向的詞語
《語文課程標準》在“教學建議”中指出:“在閱讀教學中,為了幫助理解課文,可以引導學生隨文學習必要的語法和修辭知識。”學生在口語或書面表達中,由于漏用或錯用表示處所、方向的詞語而造成語句殘缺的現象較多,可結合課文安排以下3個教學環節,使學生初步學習一些表示處所、方向的詞語。
1.比較下面幾組句子,說說哪句話的意思較完整?為什么?
(1)他們畫了房子、太陽、大樹。
他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹。
(2)趙小藝畫了一根旗桿,旗子飄著。
趙小藝在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
(3)陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。
陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
2.讓學生說一說各自在課文中學到了哪些表示處所、方向的詞語。
3.初步學習運用。請你選一組表示處所、方向的詞語寫一句話。如:老師在黑板上畫了一間房子。
四、課后作業
1.請你用其他的方法把風畫出來。
2.聲音、氣味和風一樣,也是看不見、摸不著的,你能把它們畫出來嗎?讓學生下課畫畫,貼在教室專欄里。
相關推薦:
小升初試題、期中期末題、小學奧數題
盡在奧數網公眾號

歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網,幼兒教育我們一路陪伴同行!>>點擊查看