3、默讀2~7自然段，用“——”畫出小動物不能住頂樓的原因。并用“因為……所以……”的句式來說一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。

　　4、匯報交流。

　　（1）誰來說一下小動物不能住頂樓的原因

　　（2）課件整體出示小動物沒住頂樓的原因。 師：誰來讀一讀小動物不能住頂樓的原因。（齊讀）

　　（3）下面用“因為……所以……”的句式來說一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。指名說

　　（4）從“反正”這個詞看出什么？（關心、尊敬老人 那讓我們帶著關心的語氣來讀一讀

　　5、小動物不能住頂樓都是自己說出來的嗎？那么他們是如何推薦自己的？ 課件出示：在課文中找一找并用“~~~”畫出來。指名讀，把三句說完后。 在這三段話中這些紅色的詞語你理解那一個詞，來給大家說一說。指名說 A“自告奮勇”（自告奮勇：主動要求承擔艱巨的任務。）那你能用 “自告奮勇”說一句話 誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。師：有喜歡這匹自告奮勇的小馬嗎？那就一起來讀一讀。 B“連蹦帶跳”（表示兩個動作緊接著，差不多同時發生） 誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。（學生做動作） 現在哪個小朋友能讀出小兔“連蹦帶跳”的可愛樣。 全體的女同學一起來讀一讀。 C“輕快”的意思。師：說明心情怎樣？（高興、愉快）那你能帶著輕松愉快的語氣讀一讀嗎？指名讀 全體男同學來讀一讀。

　　6、從小動物的話中你感受到什么？住頂樓好不好嗎？爭得是什么？讓的又是什么？小動物們的爭，是愛心的體現，這“爭”實際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便。 板書

　　7、正是因為他們都為別人著想才會出現：課件出示：課文最后一段，學生齊讀

　　8、這些可愛的小動物可愛嗎？那就讓我們帶著對小動物的敬意來分角色朗讀課文。（指名朗讀） 讀完后師：從她們的讀中讓我感受到了小動物們的互相關心，誰再來讀一讀（指名讀） 師：聽出來了小動物和自己的鄰居都和睦相處，十分友好

　　四、拓展

　　小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學了課文以后，大家說說今后怎樣與鄰居相處？

　　五、總結升華。

　　生活中，我們要學著幾個小動物爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。同時也讓和諧、友好之花處處開放。最后送同學們幾句格言

　　齊讀

　　1、人敬我一尺，我敬人一丈。

　　2、人人為我，我為人人。

　　六、作業

　　1、把今天學的故事講給自己的朋友聽；

　　2、收集為別人著想，和睦相處的故事或者格言。

　　板書設計：

　　小猴 誰住頂樓 小馬

　　為別人著想 小兔 小狗

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