2.從哪看出溪中的鯉魚不怕人?

　　(1)分別讀讀這兩段話，讓我們感受到鯉魚不怕人。

　　“每當村民蹲在溪邊洗衣洗菜時，魚兒就成群結隊地在他們眼前游來游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的小孩子。”

　　“游客在溪邊拍拍手，鯉魚便搖頭”“有人伸手撫摸魚背，魚兒也不離開，像小貓小狗一樣溫順。”

　　(2)這個自然段是圍繞哪句話寫的?(溪中的鯉魚不怕人)這句話就是重點句。

　　3.默讀第三段，找到重點句。思考：從哪看出村民對鯉魚的感情深呢?

　　(1)喂“光餅”

　　(2)定公約

　　(3)建魚墳

　　4.人們為什么對鯉魚這樣好呢?(因為鯉魚能使污水變清，村里人喝上了清潔的水，人們很少生病，也就更加愛護鯉魚了。)

　　四、課堂小結。

　　這回你們知道為什么說鯉魚溪奇妙了吧!如果在鯉魚溪邊立一塊木牌，你會寫些什么?小組互相說一說。(發揮想象，懂得要熱愛、保護動物。)

　　五、作業。

　　為“鯉魚溪”寫一塊木牌。

　　板書：

　　數量多 品種多

　　13 奇妙的鯉魚溪 不怕人

　　感情深：喂“光餅”、定公約、建魚墳

　　課后反思：

　　這就加入了學生個體體驗到的內容，這時學生的朗讀和理解是有個性的，不是千篇一律的。這樣激發了學生的想象力與表達的熱情，使靜態的文字在學生的腦海中形成了一幅幅流動、鮮活的畫面。就這樣當學生通過一次次品讀，一次次與文本展開對話，進入課本的情景中，我并沒有拘泥于讓學生感受到課文的情節，而向生活拓展，引領學生感悟鯉魚溪的鯉魚的奇特。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學會本課12個生字(其中2個多音字“間(jiàn)漂(piǎo)”)及新詞，認讀6個字。

　　2.了解句子的意思，體會因果句式的作用。

　　3.背誦課文第2段。體會抓住重點句理解自然段的方法。

　　教學重點：

　　學會本課12個生字。

　　教學難點：

　　體會因果句式的作用。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　今天我們繼續學習《奇妙的鯉魚溪》這篇課文。

　　指名分段朗讀課文。(復習、檢查朗讀情況)

　　二、學習生字。

　　1.出示本課生字：(帶音節)

　　丹 間 洗 漂 頑 搖 規 餅 制 禁 久 竟 墳 (指名讀，領讀)

　　多音字：間、漂。

　　jiān(中間)piǎo(漂洗)

　　間 漂

　　jiàn(間接)piào(漂亮)

　　2.分小組說一說你用什么方法能記住這些字?(困)

　　3.匯報：

　　(1)熟字加偏旁，如：先—洗、并—餅、文—墳、見—規;

　　(2)形近字比較：如：舟—丹;

　　(3)同音字比較：如：九—久;

　　(4)由認讀過的字帶出：如：頑 搖 規 禁;

　　(5)按左右結構記憶：制。

　　4.指導書寫：重點指導“制” ，提醒學生注意，左邊的中間一橫要長些。

　　5.給足時間，讓學生踏踏實實地寫字。

　　三、了解因果句式。

　　1.在括號里填上合適的內容，想想句子的意思，再讀一讀。

　　(1)溪中有六七千條各色鯉魚，( )這條溪就叫做鯉魚溪。

　　(2)( )溪里的鯉魚又多又不怕人，( )吸引了無數游客前去觀看。

　　2.試著填空。

　　3.讀句子，體會前后半句之間的關系。(前半句是后半句的原因，后半句是前半句的結果。)

　　4.試著填空：因為村民對鯉魚的感情很深，所以( )。

　　5.結合課文內容，你還能說出幾句帶有因果關系的句子。

　　因為( )，所以( )。

　　五、試著背誦第二自然段。

　　六、課堂小結。

　　學習了這篇課文，你學到了什么?

　　七、作業。

　　抄寫生字。朗讀課文，并背誦課文。

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