3、深入學習，品讀全文。

　　（1）交流、分組，對金絲猴的哪一方面感興趣就分成一小組，最多以四人一組。

　　（2）出示自學提示，明確具體要求。

　　①讀喜歡的自然段，想一想。

　　為什么稱金絲猴為“國寶”，從哪些詞句看出來的，用“——”標出。

　　②小組交流，互相補充（課文內外的知識均可）。

　　③練習朗讀重點語句，準備全班“交流對抗賽”。

　　（3）全班交流：金絲猴為什么稱之為“國寶”。

　　A：明確全班共分為兩大組，每一大組里包含各個小組。

　　B：對抗交流，老師給兩組評分。

　　①要求：結合自選的一個內容，圍繞“金絲猴為什么稱之為國寶”一話題開展討論。 ②逐一圍繞同一個話題（樣子、生活習性、生活方式任選一內容均可）開始交流，兩大組之間的同學一對一補充交流（先交流課文中的內容，再交流課外資料，由老師調控）。

　　4、深入學習，精講交流。

　　（1）交流學習第一自然段：“金絲猴的樣子非常漂亮”（略講）

　　A.指名結合第一自然段內容介紹金絲猴的樣子（要求介紹有順序，板書：漂亮）。

　　B.對比哪句話寫得好。

　　①這些柔軟的金色絲樣的毛，長的有一二十厘米，披散下來，顯得那么高貴。

　　②這些柔軟的金色絲樣的毛，長的有一二十厘米，披散下來，仿佛是一件光彩奪目的金色斗篷，顯得那么高貴。（板書：高貴）

　　C.體會讀第二句話，感受金絲猴長得是多么漂亮、高貴。

　　（2）交流學習第二自然段：“金絲猴懼怕酷暑而能忍耐嚴寒”一段。（略講）

　　①指名交流。

　　②師生補充金絲猴生活習性方面的課外資料，了解金絲猴與眾不同的生活習性。

　　③理解“懼怕”的意思。

　　④指導讀。

　　A.“金絲猴懼怕酷暑而能忍耐嚴寒”。（板書：忍耐嚴寒）

　　B.“它們吃起東西來，老愛吧唧嘴，好像吃得特別香甜。”

　　(3)交流學習第三自然段：“金絲猴以家庭方式結群生活”。（重點講）

　　①指名交流（板書：組織嚴密、天敵多，遇害少）

　　②根據學情分別指導讀本課重點語句（“組織嚴密”、“天敵多”、“遇害少” 三句），體會金絲猴群因為團結、機警帶來的安全生活；

　　③出示兩張圖片對比：猴群努力維持的安全生活與人類破壞的危險同在，師讀本自然段后半部分，學生交流搜集的保護金絲猴的資料感受金絲猴“無處安家”、“瀕臨滅絕”的處境。

　　④指兩名學生對比讀本自然段：再一次感受金絲猴團結和諧幸福的生活被人破壞。激發學生積極主動保護動物，保護大自然的情感。

　　三、結論總結

　　1、讓學生齊讀第四自然段，思考：此時此刻你最想說什么。

　　2、全班交流。

　　3、自由讀全文，思考問題：因為（ ），所以被稱為國寶。

　　多年來人類對金絲猴的棲息地過度開發利用，使它們的家園面目全非，我國特有的美麗動物也岌岌可危。我們熱愛自然，追求自然，但不是自然主義者，不希望再回到原始生活中去。我們所追求的是自然和社會的和諧與發展。而這正是當今世界上需要解決的一個難題。

　　同學們，快快加入保護中華國寶——金絲猴的行列中來吧！

　　四、課堂練習

　　1、在括號里填上帶點詞語的反義詞。

　　（1）小鳥很輕巧，它站在樹上隨風飄動，可有意思了。（ ）

　　（2）對小麻雀來說，獵狗是個強大的對手。（ ）

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