幼教網(wǎng)整理了關于2018北京版三年級語文下冊《我希望有一支神筆》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學分析：

　　《我希望有一支神筆》是一首以第一人稱寫的兒童詩。全詩分為四個小節(jié)，以“我希望有一支神筆”開頭，展開了豐富的想像，展現(xiàn)了美好的心靈和純真的愛心。體會作者美好的心靈，豐富的想像是教學的重點，以“我希望有一支神筆”為開頭寫一段話或合作寫一首詩對學生來說是難點，根據(jù)教學內容的特點，突出重點，突破難點，激發(fā)情感，創(chuàng)設情境，來進行教學設計。

　　教學方式：

　　本節(jié)課運用了啟發(fā)式與體驗式教學方式為主的教學方式進行教學，以動畫片《神筆馬良》片段導入，引發(fā)學生對擁有神筆的想像，在朗讀體驗中體會作者的美好心靈，最后展開自己想像的翅膀，編寫一段話或幾句詩，在語言訓練積累中發(fā)展創(chuàng)新能力，在合作交流中互相啟發(fā)，感受思維的碰撞，實現(xiàn)讀寫的有機結合。同時，本節(jié)課還運用了現(xiàn)代多媒體進行教學，創(chuàng)設情景達到圖文并茂，音樂渲染，激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學目標：

　　1、初步認識生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。結合閱讀選讀課文《神筆馬良》，體會詩中展現(xiàn)的作者美好的心靈，豐富的想象，純真的愛心。

　　3、選擇喜歡的一小節(jié)背誦。

　　4、練習以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭，寫一段話，或合作寫一小節(jié)詩。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。結合閱讀選讀課文《神筆馬良》，體會詩中展現(xiàn)的作者美好的心靈，豐富的想象，純真的愛心。

　　教學難點：

　　練習以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭，寫一段話，或合作寫一小節(jié)詩。

　　教具準備：

　　多媒體課件、彩紙。

　　教學方法：

　　想像法、情境創(chuàng)設法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，還記得馬良嗎，記得他手里的神筆嗎？（觀看動畫片）

　　讀了《神筆馬良》的故事，你有什么感受、想法和大家談談嗎？

　　我想會有很多人想：要是我有這么一支神筆該多好啊！如果擁了神筆，每個人都會有自己想畫的東西，是吧？（讓學生說說自己想畫什么）

　　今天我們來一起讀一首詩歌《我希望有一支神筆》。

　　二、理解課文

　　1、自由讀課文，讀準字音。

　　2、檢查字詞認讀

　　山脊（配圖理解） 撕破 詩稿

　　哭泣 蜷縮（做動作理解） 奔波忙碌

　　3、請你準備一下，站起來讀給大家聽聽

　　分節(jié)指名讀，思考：“我”有了神筆要給誰畫，畫什么，我的愿望是什么？

　　（課件出示填空練習）

　　4、理解內容，指導朗讀

　　（1）西西是個怎樣不幸的孩子？（雙腿癱瘓，不能到處去）

　　有了好腿，西西會干些什么？

　　（課件）師述：是呀，如果西西有了好腿，他就可以像小燕子一樣自由自在，去看藍天白云，去看高山大河，去看樹林田野，他就不會有那么多的遺憾。如果這一切是真的該多好啊！請你自己讀第一小節(jié)。

　　師：現(xiàn)在，我真希望有一支馬良的神筆，

　　生接讀這小節(jié)

　　再指名讀。

　　如果我的心愿能成真就好了啊。

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