師：我們一起讓自己想象的畫面活起來。

　　（一）、準(zhǔn)備階段

　　1、讓學(xué)生根據(jù)詩文安排環(huán)境，并說說為什么這樣安排？

　　2、根據(jù)詩文安排角色，為他們改變一下形象，選擇道具，并根據(jù)詩文說出理由，幫助理解古詩。

　　3、用語言對裝扮后的環(huán)境、人物進(jìn)行生動描述，進(jìn)行語言訓(xùn)練 。

　　（二）、表演階段

　　1、學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演。

　　2、在表演中，教師適時穿插詢問。

　　問路人：剛才你一臉焦急，怎么現(xiàn)在面露驚喜？

　　你看到了什么？能不能吟出一句詩？（生吟第一句。）

　　問稚子：你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)[手是想告訴他什么嗎？（板書：暗示、示意）

　　你為什么不出聲和他說呢？

　　看他走過來你的心情怎樣？你覺得這句詩怎樣讀最能體現(xiàn)你的心情？（生品讀第二句詩）

　　3、學(xué)生品讀全詩。

　　（三）、背誦積累

　　說明：變教教材為用教材，充分利用教材，鼓勵學(xué)生合理地想象，讓學(xué)生在主動參與中自主領(lǐng)會到感情，培養(yǎng)觀察說話的能力，訓(xùn)練描寫人物的方法，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功和樂趣，讓蓮山課件變得即好玩又有目的性。指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式進(jìn)行朗讀，注意讀出詩的節(jié)奏、韻腳和情感，進(jìn)入古詩描繪的境界，感受詩的意境美、語言美。

　　四、 拓展

　　師：詩讀完了，可是故事結(jié)束了嗎？此時你還想知道些什么？

　　根據(jù)自己的想象續(xù)編故事。

　　說明：問題指引了續(xù)編的方向，由于學(xué)生在課堂上進(jìn)行了充分的觀察，這是一個水到渠成的練習(xí)。

　　點(diǎn)評

　　本課時從學(xué)生的需求出發(fā)設(shè)計(jì)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，以表演為依托，通過學(xué)生對人物形象的塑造，人物動作的刻畫，既讓學(xué)生領(lǐng)會了詩意，也讓學(xué)生體會了感情，受到的語文訓(xùn)練是多方面的，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，積累了對人物描寫的方法的運(yùn)用。

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