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來源：幼教網(wǎng) 2018-02-21 15:07:25
2.食糧可以煮，那么作為精神食糧的書同樣可以煮。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：
l.書怎樣“煮”？
3.書“煮”到什么程度才可以“悄化吸收”？
四、布置作業(yè)，質(zhì)疑小結(jié)
聰明的同學(xué)不僅會提出問題，還會解決問題呢！想知道書怎樣“煮”才能方便“消化吸收”、為我所用嗎？請同學(xué)們課下查找有關(guān)名人讀書的趣文逸事，搜集名人讀書的好方法，用自己的話來解決這個問題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.詞語復(fù)習(xí)。（讀詞卡）
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道書是人類重要的精神食糧，食糧可以煮，作為精神食糧的書籍同樣可以“煮”！那么，“煮”精神食糧和煮普通食糧究竟有什么區(qū)別呢？書要“煮”到什么程度才方便“消化吸收”呢？今天，讓我們帶著這些問題。繼續(xù)學(xué)習(xí)《煮書》這篇課文！
二、品讀賞析，突破難點(diǎn)
1.面對疑惑不解的“我”，爺爺又是怎樣說的呢？請大家默讀課文4--6自然段，把爺爺說的話多讀兩遍，說說讀后你都知道了什么，把你知道的試著在相關(guān)的文字旁邊寫一寫。
2.聽了爺爺?shù)脑挘銈兌济靼琢耸裁茨兀縿偛盼铱匆姾枚嗤瑢W(xué)都能邊讀邊做旁批，這是一種好的讀書習(xí)慣。把你們的讀書感受在小組里說一說吧！
3.集體交流，逐步解疑。
煮書方法之一：品書
相機(jī)出示并學(xué)習(xí)詞句：
1、杜甫小時(shí)佳讀書，就能反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實(shí)這就是“煮書”。
A、語言訓(xùn)練點(diǎn)：用“……非……不可”說話，體會杜甫讀書的決心之堅(jiān)毅。
B、理解“煮書”就是反復(fù)地、不厭其煩地誦讀品味。
2.得心應(yīng)手
3.讀書破萬卷，下筆如有神。
A、對比理解引中義的“破”和“讀熟讀透”在意義上的等同。
B、對比理解“下筆如有神”和“得心應(yīng)手”程度—亡的等同。
煮書方法之二：讀書
相機(jī)出示并學(xué)習(xí)句子：
1.那些課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品位一番，多有意思呀！
A、理解“煮書”是“放聲讀上幾遍”、“仔細(xì)品味一番”。
B、體會“煮書”使人心情愉悅，·煮書”的過程是“多么有意思呀”！
2.這樣“煮”下去，你不僅能體會文章情感，還可以牢記妙詞佳句，好處可多啦！
A、語言訓(xùn)練點(diǎn)：用“不僅……而且……”說話。
B、通過用·不僅……而且……”說話，體會“煮書”的好處很多。
探究兩種“煮書”方法：“讀書”和“品書”之間的關(guān)系。
1.煮書離不開“讀書”和“品書”。
2.讀書是為了“晶”，細(xì)細(xì)的“品”后是為了更好地“讀”，即讀中品，品中悟，悟后再讀，讀出聲音，讀出韻味，讀出感情，讀出意境，在聲音、韻味、情感、意境中品味，這就是反復(fù)地讀，不斷地晶，即“煮書”了。
3.拓展：你還知道哪些“煮書”的方法？（調(diào)動學(xué)生課前準(zhǔn)備，如：毛澤東、魯迅、華羅庚等名人的讀書方法。）
4、在爺爺和我們的共同幫助下，小作者終于明白了“煮書”的真正含義，讓我們齊讀最后一段，把我們的感受讀出來！
三、自主識字，指導(dǎo)書寫
1.集體回顧生字字音。
2.教師范寫“食”字，強(qiáng)調(diào)：“食”字上方的“人”要寫開闊一點(diǎn)，能包住下面的“良”。
3.學(xué)生自主觀察其他生字，交流需要注意的地方。
4.學(xué)生描紅并試寫。
5.學(xué)生互評，教師指導(dǎo)、點(diǎn)評，同時(shí)強(qiáng)調(diào)雙姿。
四、拓展延伸，小結(jié)升華
這節(jié)課我們的收獲可真不少！我們不僅明白了“煮書”的真正含義，而且了解了許多讀書、學(xué)習(xí)的好方法。那么，哪一種更適合你呢？只有找準(zhǔn)適合自己的讀書方法，才能在學(xué)習(xí)上做到事半功倍。希望你們每一個人在今后的學(xué)習(xí)中都有“煮書”精神.及時(shí)補(bǔ)充精神食糧，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
板書設(shè)計(jì)：
煮書
“讀書”、“品書”
我：奇怪——疑惑不解——豁然開朗
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