三、學習其他描寫部分，豐滿人物形象

　　1、作者除了寫人物的對話之外，還通過什么來刻畫人物形象的呢？（人物的動作）

　　2、指名讀出第1自然段中寫竺爺爺動作的句子，說說自己的理解。（體會到竺爺爺賞花的與眾不同，生活中處處記掛著科學研究，細心觀察自然界的一草一木。）

　　3、課件出示第15自然段。

　　（1）指名讀，思考：這個自然段寫了什么？哪些詞語讓你怦然心動？

　　（2）交流體會

　　①“頃刻間”“年輕了幾十歲”“立即”“興沖沖”“快步”等詞，形象地寫出了竺爺爺確認了第一朵杏花開放時間后的激動、興奮，表現了他對科學研究達到了一種忘我的狀態。

　　②通過“陽光下的杏樹……多么美麗的杏花呀！”這兩句話，理解“捧”字和一個“！”蘊含的情感，體會景色描寫對烘托人物心情的作用。

　　③理解“鄭重”一詞，體會 “走回”“打開”“記下”三個動詞中蘊含的感情。

　　（3）有感情地朗讀第15自然段。

　　4、找到文中另外兩處寫景的文字，并課件出示。

　　（1）讀讀，想想：這段文字描寫了怎樣的景色？

　　（2）欣賞：這些寫景的語言美在哪兒？

　　（3）體會它們在文中的作用。

　　（4）教師小結：敘事的文章中往往會有一些景物的描寫，這些語言不僅增加課文語言的美感，同時對表現人物的品質，或推進事情的發展等方面起著很好的作用，所以我們在學習中要好好品讀、體會。

　　（5）引導學生回憶學過的課文中類似的語句，進一步體會其作用。如：《三顧茅廬》中對隆中景色的描寫，襯托了諸葛亮的高風亮節；《王冕學畫》中荷花美景的描寫，暗示了王冕經過刻苦的努力，即將迎來美好的生活，等等。

　　（6）自由朗讀自己最喜歡的一段景色描寫的句子，積累下來。

　　四、總結全文，升華形象

　　1、竺爺爺嚴謹認真的科學精神就體現在這樣一件小事上嗎？絕對不是，作者用他經常說的一句話，來讓我們更清晰地感受竺爺爺的品質，也從竺爺爺的身上明白一個道理。

　　2、課件出示最后一個自然段。

　　（1）齊讀這個自然段，你從竺爺爺的話中體會到什么？

　　（2）從竺爺爺的故事中你明白了什么？

　　3、總結課文的主要內容、竺爺爺的特點、文章的寫法。

　　4、討論：作者為什么用“第一朵杏花”作題目，而不用“一朵杏花”或“竺爺爺的故事”呢？

　　五、布置作業，拓展延伸

　　布置閱讀《竺可楨的自然日記》一書，進一步感受竺爺爺的科學研究精神。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看