來源:幼教網 2018-02-21 16:42:17
三、學習其他描寫部分,豐滿人物形象
1、作者除了寫人物的對話之外,還通過什么來刻畫人物形象的呢?(人物的動作)
2、指名讀出第1自然段中寫竺爺爺動作的句子,說說自己的理解。(體會到竺爺爺賞花的與眾不同,生活中處處記掛著科學研究,細心觀察自然界的一草一木。)
3、課件出示第15自然段。
(1)指名讀,思考:這個自然段寫了什么?哪些詞語讓你怦然心動?
(2)交流體會
①“頃刻間”“年輕了幾十歲”“立即”“興沖沖”“快步”等詞,形象地寫出了竺爺爺確認了第一朵杏花開放時間后的激動、興奮,表現了他對科學研究達到了一種忘我的狀態。
②通過“陽光下的杏樹……多么美麗的杏花呀!”這兩句話,理解“捧”字和一個“!”蘊含的情感,體會景色描寫對烘托人物心情的作用。
③理解“鄭重”一詞,體會 “走回”“打開”“記下”三個動詞中蘊含的感情。
(3)有感情地朗讀第15自然段。
4、找到文中另外兩處寫景的文字,并課件出示。
(1)讀讀,想想:這段文字描寫了怎樣的景色?
(2)欣賞:這些寫景的語言美在哪兒?
(3)體會它們在文中的作用。
(4)教師小結:敘事的文章中往往會有一些景物的描寫,這些語言不僅增加課文語言的美感,同時對表現人物的品質,或推進事情的發展等方面起著很好的作用,所以我們在學習中要好好品讀、體會。
(5)引導學生回憶學過的課文中類似的語句,進一步體會其作用。如:《三顧茅廬》中對隆中景色的描寫,襯托了諸葛亮的高風亮節;《王冕學畫》中荷花美景的描寫,暗示了王冕經過刻苦的努力,即將迎來美好的生活,等等。
(6)自由朗讀自己最喜歡的一段景色描寫的句子,積累下來。
四、總結全文,升華形象
1、竺爺爺嚴謹認真的科學精神就體現在這樣一件小事上嗎?絕對不是,作者用他經常說的一句話,來讓我們更清晰地感受竺爺爺的品質,也從竺爺爺的身上明白一個道理。
2、課件出示最后一個自然段。
(1)齊讀這個自然段,你從竺爺爺的話中體會到什么?
(2)從竺爺爺的故事中你明白了什么?
3、總結課文的主要內容、竺爺爺的特點、文章的寫法。
4、討論:作者為什么用“第一朵杏花”作題目,而不用“一朵杏花”或“竺爺爺的故事”呢?
五、布置作業,拓展延伸
布置閱讀《竺可楨的自然日記》一書,進一步感受竺爺爺的科學研究精神。
相關推薦:
小升初試題、期中期末題、小學奧數題
盡在奧數網公眾號

歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網,幼兒教育我們一路陪伴同行!>>點擊查看