（四）學生以小組為單位探究、討論問題，教師巡視并參與討論。（10分鐘）

　　（五）師生交流，共享共進。（15分鐘）

　　（六）師生小結。（5分鐘）

　　1.比較三首詩的思想感情和藝術特色。

　　杜甫的《月夜》運用想象的手法，明明是自己對月思妻，反倒說成妻子對月憶夫，更顯出他們夫妻深厚的愛，也顯示出詩人對妻子獨居孤村的憐惜。

　　王勃的《送別》，“其一”直接用“誰見泣離群”來抒發離愁，而“其二”通過融情入景的手法，委婉地抒發了行人已去、孤寂悵惘的內心感受，相比之下很多同學較喜歡“其二”。

　　2.小結詩歌對比閱讀的比較點。

　　（1）詩作的主要內容和情感。

　　（2）詩句的意思和作用。

　　（3）遣詞的生動、形象、精巧。

　　（4）詩作塑造的主要形象、創設的具體意境。

　　（5）修辭手法的功能、作用。

　　3.學生再配樂誦讀一遍詩歌，回味詩作的藝術魅力。

　　（七）布置作業：完成課外的對比閱讀練習。

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