幼教網整理了關于2018滬教版三年級語文下冊《起死回生》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、正確識記本課8個生字，3個多音字。理解 “死而復生”“起死回生”“切 脈”“凝神”“厥癥”等詞語的意思。

　　2、朗讀課文，通過學習嘗試復述扁鵲為太子醫治的內容。

　　3、過學習，體會扁鵲是我國古代醫術高明，醫德高尚的醫學家。

　　教學過程：

　　一、 開門見山，出示課題 （師板書：起死回生）

　　1、這個詞誰來讀？（點名讀）

　　2、誰能說說起死回生是什么意思？

　　生：將快要死的人救活，形容醫術高明。

　　生：就是死而復生的意思 （你是用近義詞的方法來理解詞語。）

　　3、這是件多么不可思議的事，今天這節課我們就來學習第13課。誰能讀好課題？

　　（注：若學生未說到“死而復生”，就讓學生讀讀課文，試著從文中找出“起死回生”的近義詞。）

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、那文中究竟寫了件什么事呢？輕聲讀讀課文，讀完后，請試著選擇黑板上的詞語根據課文內容說一兩句話。

　　生：扁鵲有起死回生的本領。

　　生：扁鵲使太子死而復生。

　　生：扁鵲有起死回生的本領使太子死而復生。 （注；指導學生正確使用“起死回生”和“死而復生”，初步進行近義詞的辨析。）

　　2、你們瞧，這就是扁鵲。（出示扁鵲的圖片）誰來為大家介紹一下？

　　生：扁鵲，原名秦越人。是戰國時候有名的醫學家。因為醫術高明，醫德高尚， 就像傳說中的神醫扁鵲，后人就稱他“扁鵲”。

　　三、 研讀課文，加深理解

　　學習課文1—9小節 （出示課文第一小節）

　　1、扁鵲醫術高明，經常周游列國，四處行醫。一天，他來到虢國都城，聽見街上的行人議論紛紛。原來（虢國太子不知什么原因，一向好好的，突然間就死了。）誰能讀好這句話？（指導讀出驚奇、疑惑不解的語氣。）

　　2、指導朗讀扁鵲與侍衛官的對話。

　　（1）、扁鵲對于這件事也感到疑惑不解。（板書：納悶，指導讀準帶有多音字的詞語。）

　　（2）于是，他忙趕到宮門口詢問侍衛官。輕聲讀讀扁鵲與侍衛官的這番對話。邊讀邊思考，扁鵲詢問了侍衛官哪些問題？

　　a交流找到的句子。

　　b指導學生讀出著急的語氣。

　　C師生分角色讀，生讀扁鵲說的話，師讀侍衛官說的話。

　　（3）、扁鵲聽了松了一口氣，那是因為通過這三個問題他了解到哪些情況？

　　生：他知道太子是早晨雞叫的時候死的。

　　生：他知道太子還未入棺。

　　生：他知道太子死前感到胸口悶。

　　（根據學生回答進行板書：早晨雞叫的時候、胸口悶、未入棺）。 （a點名回答 b連起來說）

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