（3）、是啊，通過這番詢問（師板書“問”），扁鵲知道了太子死時的癥狀是（胸口悶）、死亡時間是（早上雞叫的時候）還了解到太子還沒有（入棺）。根據多年的行醫經驗，扁鵲覺得（太子可能沒有死，太子也許得的是厥癥，太子還有救??）怪不得，他松了一口氣說（煩你通報一聲，就說我是秦越人，能使太子死而復生。）

　　（4）、根據與侍衛官的對話，扁鵲覺得太子可能沒有死，但也有可能太子真的死了，可他為什么卻說：“我能使太子死而復生呢？”

　　生1：他這樣說，侍衛官才能讓他進宮為太子醫治。

　　師：有這樣的可能。

　　生：根據多年的經驗，他對自己的判斷很有把握。

　　師：是啊，可見他十分自信。但若是太子真的死了，扁鵲就犯了欺君之罪，那可是要殺頭的，他明知會有這樣的后果，為什么還要這么做？

　　生2：他是一位醫生，只要病人有一絲生存的希望，也要去為病人醫治。

　　師：是啊，醫者父母心，扁鵲深知醫生的職責就是救死扶傷，只要病人還有一絲生存的希望，哪怕付出自己的性命，也要為病人醫治！

　　（出示：扁鵲送了一口氣說：“煩你通報一聲，就說我是秦越人，能使太子死而復生。”

　　師：誰能讀好這句話？ （指導讀出堅定、自信的語氣）

　　學習課文10---14小節

　　師：那扁鵲進宮后又是怎樣使太子死而復生的呢？輕聲讀讀課文第11、12小節。

　　1、學習11、12小節，了解扁鵲如何為太子醫治，并嘗試復述扁鵲為太子治病的內容。

　　（1） 一讀：要求讀準生字的音。

　　師：輕聲讀讀這兩段話，要求借助拼音讀準生字的音，注意帶點字的讀音。

　　（2） 初步了解中醫診斷的方法。

　　師：切脈，也稱把脈，誰能做一個把脈的動作？ 它是醫生診斷疾病時所采用的方法，也是切診中最常用的一種方法。扁鵲在為太子診斷時就使用了切脈的方法，不僅如此，他還貼著太子的胸口凝神聽了一會兒， （a理解“凝神”的意思 b扁鵲把耳朵貼在太子的胸口凝神聽什么？）這種通過聽病人的聲息來了解病情的方法叫做“聞診”。通過診斷，扁鵲斷定太子得的是（厥癥）c理解"厥癥”

　　（3）二讀：通過邊做動作邊讀句子的形式了解我國中醫的診斷過程。

　　師：了解了扁鵲診斷的方法，我們一起邊做動作邊讀描寫扁鵲為太子治病的句子。

　　（4）初步了解針灸。

　　師：剛才老師發現個別同學在扎針時嘻嘻哈哈覺得很有趣。 你們知道嗎？這種通過扎針醫治病人的方法叫做針灸。要知道，不同的病所扎的穴位也不同，一旦有所閃失，病人也許性命不保。 我們一起再來邊讀句子邊做動作，比比誰最像小中醫。

　　（5）現在你能試著用上這些表示動作的詞來說說扁鵲是如何為太子醫治的嗎？可以用書上的句子，也可以用自己的話來說一說。出示：安、切、貼、聽、取、扎、撿扁鵲走到太子的病榻前

　　a自由輕聲說

　　b同桌互說

　　c師點名說

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