三、鑒賞表現手法?

　　這是一個龐大的閱讀知識系統，它包括詩歌的整體寫法結構和表達方式的具體運用情況，也包括修辭手法的判定及其效果分析以及聯想、想象、象征等藝術表現手法的識別等內容。這是對古詩寫作藝術技巧的賞析，也是高考必考的能力點。以下試分論之。?

　　1.整體結構的把握?

　　詩歌整體結構的把握既涉及詩歌寫作的構思，又涉及詩歌即景抒情。由事轉議等常見的結構方法。閱讀時我們不僅要注意借景抒情、托物言志等寫法，還要注意詩歌意義單元的劃分。結構上的總結與前后照應等內容。比如杜甫的《絕句》（江碧鳥逾白），一二句寫美景，三四句寫鄉愁，由景入情，結構分明。又如于謙的《石灰吟》就明顯屬于托物言志的寫法。這便是我們要重視的整體結構把握法。?

　　2.表達技巧的賞析?

　　這里首先要求我們能準確判斷描寫、抒情、議論等表達方式。1994年高考《菊花》詩鑒賞中所謂“三四句由描寫轉入議論”就屬此類。其次要特別注意的是對表達方式子類別的識別與分析。

　　關于這方面問題的解答，我們首先應澄清基本概念，如敘述、描寫、議論、抒情各自的定義和特點；其次要特別重視抒情的直接與間接、描寫中的正面與側面、動與靜和點與面等技巧的處理，品味其妙處。?

　　例3?蘭溪棹歌?戴叔倫?

　　涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。?

　　本詩前兩句與后兩句均為寫景，在表現手法上有何不同點？?

　　解答此題，若注意到寫景方法中的動靜、點面問題，就能很快將答案明確為：前兩句著重整體描畫，寫靜景；后兩句著重個體（雨、魚），寫動態。?

　　3.修辭手法的分析?

　　詩歌中常用的比喻、擬人、對比、襯托（包括正襯和反襯）等修辭手法，我們不僅要能準確地識別判斷，而且要能分析其效果。?

　　這一考查點首先要求我們能熟悉常見的修辭手法并作出準確的識別判斷；其次要求我們能結合修辭運用的具體情況來分析其效果。比如比喻，我們不僅要熟悉比喻的定義、類型，而且要能分析比喻的本體、喻體和相似點，要能分析運用比喻所帶來的更為形象生動的修辭效果。如分析上文例3中前兩句詩中修辭手法所起的作用時，通過閱讀，我們可以發現“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看”這里兩處運用了比喻。前句以眉喻月，寫出了月亮的清麗形態；后句以鏡喻蘭溪之水，寫出了水的清澈明靜。?

　　此外，聯想、想象和象征等藝術表現手法，既是詩歌寫作常用的，還是鑒賞詩歌必需的知識，在平時閱讀鑒賞訓練中要多加體會。?

　　四、把握思想情感、主旨、風格和意境?

　　1.把握作品的思想情感及主旨?

　　中國古代詩歌絕大部分都是抒情詩，對詩歌情感主旨的分析是鑒賞古詩的常見考點。

　　詩歌的思想感情和主旨往往依附于詩歌所寫的景物與人事，所以我們在分析時，不僅要注意詩歌所寫的景物特征和人事性質，把握情由景出，情由事生等普遍性規律，還要注意詩歌中借景抒情、托物言志和借古諷今等手法的運用情況。?

　　如分析上文例4中 “將軍白發征夫淚”一句所蘊含的思想感情時，我們不僅要注意詩中的景物環境氛圍，還要注意“白發”、“淚”、“家萬里”、“燕然未勒”、“人不寐”等詞句，這樣我們就能明確該句蘊含了詩人久戍邊疆而戰功未成、邊患猶在的遺憾以及久在邊塞對家鄉的深切思念之情，感情深沉而悲壯。?

　　2.把握作品的風格和意境?

　　欣賞古代詩歌的風格和意境是較高的要求，這不僅要我們在平時完成一定量的閱讀積累；還要求我們具備鑒賞詩歌的綜合理解分析能力。

　　作品風格的把握要求我們在平時閱讀中積累感性認識，如李白的清新飄逸和杜甫的沉郁頓挫，蘇軾的豪放和柳永的婉約等；同時，詩歌的風格與作者的生平思想也是密切相關的，如杜甫生活在唐朝的由盛轉衰時期和李清照、辛棄疾、陸游生活在南宋以及蘇軾受到儒道佛多方面思想的影響等，都是值得我們注意的背景因素。至于意境的分析，我們要注意作者選取了哪些景物，有什么特征，渲染了何種氣氛或傳達了何種情感，情景之間的關系如何等問題，解決了這些問題，也往往完成了一首詩歌的意境分析。?

　　例4?雙調·清江引? 張司久?

　　西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。?

　　簡要分析這首詩的意境。?

　　這首詩選取西風、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季節特征的景物，渲染出一種濃深的秋意，抒發了游子身處異地，思念家鄉的愁情，全詩以景襯情，以情馭景，情景交融。?

　　高考古詩鑒賞題由客觀題變為主觀題，還涉及到語言的組織表達。考生既要能理解，弄得懂；還要會表達，講得清。因此，進行一定量的訓練是十分必要的，熟能生巧，多練才能把握規律。?

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