（感嘆號和問號變紅）指名讀 ②再看看“我”說這句話的時候，是怎么做的呢？指導學生讀出自己的感受。

　　2、“我”和奶奶是怎樣讓獨果的？找到寫他們讓果子的句子，自己讀一讀。 學生交流 （媒體先隨機出示）

　　我小心地摘下獨果，放在奶奶手中。

　　“奶奶，您吃吧，您吃了能長生不老，多好！”

　　① 讀正確

　　② 指導學生讀出驚喜的語氣

　　奶奶撫摸著，嘴里不住地叨念：

　　“獨果，這是獨果。這可是個寶物哇！” 猛地，她像想起了什么似的，把橙子往我手里一塞：“小榮，快吃了，快，吃了會聰慧過人！”

　　①用猛地說話

　　②理解塞，邊做動作邊朗讀，體會一下奶奶急切的心情。

　　③（學生齊讀，配上相應的動作。）

　　“你吃吧，我怕酸。”

　　①找出關鍵詞 “撫摸”“叨念”

　　②做動作理解“撫摸”，用找近義詞的辦法理解“叨念” ③指導朗讀， 注意兩個感嘆號。

　　④思考：奶奶真的怕酸嗎？

　　出示：我執意不肯，盡管心里很想嘗嘗這“寶物”到底是個什么味兒。我咽了咽口水，就跑開了。

　　①小榮的態度是怎樣的呢？理解“執意不肯”

　　②討論是否口是心非？

　　③在什么情況下你會咽口水？ 有一次， ，我看見 （我想到） ，我咽了咽口水，就跑開了。

　　④盡管我心里很想嘗嘗這“寶物”到底是個什么味兒，但是我想到————————，所以執意不肯，咽了咽口水，跑開了。

　　3、師指導學生理解為什么兩人如此謙讓。 師小結：小的尊敬老的，老的愛護小的，這就叫尊老愛幼。

　　4、引讀2~8小節，學生讀屏幕上的句子，師讀書上其余部分。 （師小結）：根據提示語里的關鍵詞語以及對話中的標點符號，同學們不僅讀好 了句子，還感受到了我和奶奶的“尊老愛幼”。下面就用這個方法，來讀媽媽和 奶奶是怎樣讓獨果的。

　　5. 學習方法總結

　　（1）抓住關鍵詞體會人物的思想感情

　　（2）抓住人物的語言體會人物的思想感情

　　6、師生分角色讀9~11節

　　（1）師配樂朗讀9—12小節，說說你體會到了什么？）

　　（2）最終怎樣了呢？把獨果放在蚊帳上是否浪費了？

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