5.檢查初讀效果。

　　（1）指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　（2）在朗讀課文的過程中，你看到了哪些畫面？（可愛的小燕子，花紅柳綠的春天景色……）

　　二、細讀課文，審美悟情

　　課文描繪了一幅如詩如畫的春景圖，請同學們細讀課文，說說你從文中的哪些語句體會到春天的美麗和燕子的可愛。（學生帶著問題細讀文本，并在文中圈點勾畫，準備交流。）

　　（一）品讀春天的美麗。

　　1.“才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。”

　　在這句話中，你覺得哪個詞用得最好？誰能讀好這句話。（指導朗讀）

　　2.“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”

　　（1）“趕集似的聚攏來”描寫了春天怎樣的景象？

　　（2）誰能把春天“光彩奪目”的感覺讀出來，自己先試著讀讀看。（練讀，指名讀，齊讀。）

　　3.我們都陶醉在這萬紫千紅、爛漫無比的春光中了，小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了，它們從南方趕來——（引讀）

　　4.春天的景色真美啊！細雨綿綿，柔柳如絲，百花爭艷，春光燦爛……讓我們把描寫春景的這段話背下來。

　　（1）指導背誦。可以把這段話分成4個層次來背誦：第1句寫季節(jié)、細雨；第2句寫微風吹拂柔柳；第3句寫草、葉、花；第4句寫燕子。

　　（2）配樂背誦。表達出對春天景色的贊美之情。

　　（二）品味燕子的可愛。

　　1.從南方飛回來的小燕子是什么樣的呢？（這一自然段抓住了燕子的外形特點，先寫燕子烏黑光亮的羽毛，再寫燕子輕快的翅膀，最后寫燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子獨特的形象。）

　　（1）面對這么機靈可愛的小燕子，你愿盡情地贊美它嗎？讓我們用喜愛的語氣讀好第1自然段。

　　（2）你記住小燕子的外形了嗎？

　　引背：一身——一對——加上——這就是——

　　2.春雨蒙蒙，燕子飛來了，為春天增添了生機。小燕子為春天增添了什么樣的生機呢？

　　（1）自讀課文第3自然段，讀后說說你知道了什么。（燕子飛得很輕快、很優(yōu)美。）

　　（2）你是從哪些語句中看出來的？（“斜”“掠過”不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了燕子飛行時靈活優(yōu)美的姿態(tài)。）

　　（3）朗讀第3自然段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。

　　（學生練讀，指名讀。）

　　（4）指導朗讀。

　　（5）填空，練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞語表現了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添了情趣。

　　在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。

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