來源:幼教網 2018-02-23 10:28:49
4、 小組合作探究。
5、 反饋交流,研讀課文。
(1) 孩子們為什么“盼書”?簡介歷史背景。
(2) 出示題板,結合課文內容說一說。
沒有( );就( ) 沒有( );就( ) 沒有( );就( ) 沒有( );就( )
(3)懷著渴望教科書的心情朗讀第一自然段。
(4)終于有了教科書,它又是怎么來的?在炮火連天的戰爭年代,黨中央如此關心說明了什么?
(5)“取書”片段用小劇本表演,配合感情朗讀完成,并在其中體驗“振奮人心、爭先恐后”的語氣,讀出張指導員的激動和孩子們的急切。
6.總結;為什么說教科書是珍貴的?
三、 課外延伸,進行小練筆。
1、 說一說,當孩子們拿到這沾染著張指導員鮮血的教科書時,會是怎樣一種場面?孩子們會怎么想,怎么說?再動筆寫寫當“我”拿到血染的教科書時……
2、 完成課后思考*練習第2、3題
板書設計:
5 珍貴的教科書
盼 書 保 護
來之不易 珍貴 寄托先烈的期望
激勵“我”前進
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