2、這是怎樣的悲壯而凄涼啊！董大的心情是怎樣的呢？詩中哪個字寫出了別時的心情？用三角號把這個字標出來。

　　3、難道這別”愁”僅僅只是來自眼前這凄涼的景嗎？你認為還愁什么？——指名回答？（結合寫作背景是理解的一種好方法。）——誰來讀一讀三四句——你體會到了作者的用意嗎？——想一想，寫一寫：如果是你，你會怎么勸董大？

　　生：你的琴藝高超，一定會有人賞識你的。

　　師：是啊，面對失意的朋友，我們給他點力量，所以，詩人豪邁地勸慰他，

　　讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　生：你是一代琴師，邊當朝宰相都非常賞識你，你還擔心什么呢？

　　師：嗯，自信的語氣也能帶給朋友自信，所以，詩人樂觀地激勵他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　生：你的琴聲讓大河停止的波動，讓鳥兒停止了鳴叫，你的前途一定是光明的。

　　4、現在我們回頭想想課題《別董大》，此刻，高適希望董大別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是自信、友情） 真棒，你不僅讀懂了詩的大意，你還讀懂了作者的內心。

　　5、說到這，再來感受這首詩，我們除了感受到景色蒼涼，但更多的是感受到作者的？樂觀向上——正像冰心奶奶說的“文章常讀常新，讓我一起帶著新的理解齊讀——

　　（二）小結吟誦（8分鐘）

　　1、學完這首詩，哪幾句詩給你留下深刻的印象？——齊讀——為什么呢？——所以這首描寫了什么？表達了什么？

　　2、如果你是董大，此時，你的心情怎樣？（隨機引導學生體會詩人的積極情感。）

　　生：充滿了自信。 這就是友誼的力量啊。

　　生：我不再發愁。 這就是朋友的真情啊。

　　生：我有了力量。 這是友誼的可貴啊。

　　3、同學們，詩人高適懷才不遇，將近有30年啊，直到快50歲了才受到重用。但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對生活中的挫折。并以此來影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因吧！

　　4、讓我們同桌合作吟誦這首詩，看誰背得最快最有感情。

　　5、默寫

　　四、小結學習方法。

　　1、讀準字音——理解大意——反復品讀——感悟詩情——吟誦積累

　　2、用小結的方法自學第二首詩《送元二使安西》

　　五、作業。

　　同學們，在生活中，有相聚，也有分別。在分別之時，你會對你的朋友、親人說些什么呢？請大家試著創作一首詩，并配上插圖。

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