�、僦该�讀描寫湖水的句子，品詞品句，找出文中的比喻句。

　�、诜棚w想象，進行句子練習：“一洼洼清亮的湖水映出了（ ），映出了（ ），還映出了 （ ）。”

　　③指導朗讀。（個別讀，男同學和女同學比賽讀）

　�、芡ㄟ^比較，以讀帶講，讓學生感受湖水的清亮與神奇。

　　學習第三句：還有誰愿意來讀自己覺得寫得最美的句子？

　　①指讀第三句，你從這句又感受到了什么？出示句子練習

　　②指導朗讀：湖水這么清亮，帶著你的想象，把你的感受讀出來。

　�、壑竷擅麑W生比讀，學生互評。

　�、荦R讀第三句，感受鏡子似的湖面。

　　過渡：我們看到了綠色的野草，清清的湖水，草原上還有什么很美？引出第四句。

　　（3）通過品讀野花的顏色、種類及香味，感受野花的美。

　　學習第四句：齊讀第四句，說說這些花怎么美？

　　①指導朗讀：孩子們你們看這清香怎么讀啊？

　　②要是讓這香味在我們鼻子邊停留的再久一點，該怎么讀？老師范讀指導。

　　④誰喜歡這香味？那就請你站起來讀吧。

　�。�4）小結(jié)寫作方法：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是遠處的青青野草，再展現(xiàn)了近處的湖水，最后是眼前的野花，我們在以后學習描寫景色的時候，可以學習她這種從遠到近的寫作方法。

　�。�5）小結(jié)本段內(nèi)容，指導背誦。

　　看，這些野草野花湖水把這草原妝扮得如此廣闊而美麗，我們怎么能不愛呢，這么美的文字，我們更應該把它記下來。同學們試著把這一段背下來，老師這里給你一些提示，能背的時候就把書蓋起來，不能背的就打開來看看。試一下吧。

　　（三）學習第三自然段。

　　導語：課文除了講草原廣闊麗，還有哪什么特點？

　　1、概括草原的第二個特點。

　　2、引導學生理解過渡句，引出下文。

　　課文有一段話，將草原的廣闊美麗和歡騰的世界連在了一起？

　�。�1）引導找出過渡段，并讀一讀。

　�。�2）了解過渡段的作用。

　　在這句話中，前半句介紹了上一段的內(nèi)容，后半句又介紹了下一段的內(nèi)容，起了承上啟下的作用，這段話就好像橋梁一樣，把二三自然段聯(lián)系起來。因此，它躍然很短，但是特別重要，我們在以后的寫作中要學會使用。

　　3、置換關(guān)聯(lián)詞：〃〃〃〃〃〃不僅〃〃〃〃〃〃〃，而且〃〃〃〃〃〃。

　　4、小結(jié)過渡：現(xiàn)在就讓我們走過這條小橋，走到橋的后半段，感受一下草原的歡騰氣氛吧。

　　（四）學習第四自然段。

　　1、自讀課文，想想是誰讓草原變成一個歡騰的世界。

　　自己找出句子，用“因為……所以……”的句式把課文內(nèi)容串起來，在組內(nèi)練習說話。

　　2、集體交流，讀自己喜歡的句子，感覺一下草原上的歡騰。

　　3、引導學生從第二自然段中的句子來理解“一碧千里”。

　　4、看錫林郭勒的錄象，進一步感受草原的歡騰，教師作旁白小結(jié)。

　　可愛的動物們，可愛的蒙古包，勤勞的牧民們，讓這原本就廣闊美麗的草原變成了一個歡騰的世界。是的，祖國在不斷的發(fā)展，現(xiàn)在人民的生活越過越好，這些牧民們在這美麗的草原上過上了豐衣足食，自由自在的快樂生活�？茨撩駛凃T在高高的馬背上，神氣地揮舞著鞭子，唱出他們心中的歌，他們在唱什么？學生接。他們在歌唱他們美麗的家原，幸福的生活。

　　三、感情升華，我口抒我心。

　　今天，我們來到了錫林郭勒大草原，聽到這些快樂幸福的歌聲，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么？

　�。ㄒ唬�學生根據(jù)自己的意愿抒發(fā)自己的感情。

　�。ǘ�）點評，激發(fā)學生對草原，對祖國大好河山的熱愛與向往。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　�。ㄒ唬┙處熃Y(jié)語：這么美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的， 最后讓我們用我們的心去讀這首小詩，全體起立，讓我們在我們優(yōu)美的朗讀聲中結(jié)束我們這次的草原之旅。

　　（二）作業(yè)布置：我們回去以后，當當小導游，介紹一下我們廣闊美麗歡騰的錫林郭勒大草原吧。

　　板書設(shè)計：

　　15錫林郭勒草原

　　草原廣闊而美麗

　　草綠花香湖水清

　　牛羊馬鳥齊歡騰

　　幸福牧民把歌唱

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