幼教網整理了關于2018教科版三年級語文上冊《掌聲》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，理解“掌聲”的含義，感受英子在掌聲前后的變化，體會人物的內心情感。

　　3、知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

　　教學重點：

　　理解課文內容，感受英子在掌聲前后的變化，體會人物的內心情感。

　　教學難點：

　　通過動作、神態的描寫來體會英子的心理變化。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：上課，同學們好。請坐好。同學們，今天有很多老師和我們一起學習，讓我們用熱烈的掌聲對他們的到來表示歡迎。（生鼓掌）請做好。請問*老師，當你聽到咱們班的同學熱烈的歡迎掌聲，你有什么感受？（受訪老師回答），謝謝您。是的，對于來賓，歡迎的掌聲給他們帶了愉悅之情。但是掌聲還可以表示其他的情感呢！今天，就讓我們繼續學習29課，共同感受掌聲的力量。請讀課題。（學生讀課題）。

　　二、學習第一自然段，感受英子的“憂郁”

　　（一）回顧課文。

　　師：上節課我們知道故事的主人公是……（學生回答“英子”，）那她是一個怎樣的孩子？（學生回答，可能學生回答殘疾、患了小兒麻痹癥等，）這是她身體上的特點。那她的性格怎么樣？（學生回答憂郁）（課件出示憂郁一詞）。請問憂郁是什么意思？憂傷、很不開心。現在請同學們默讀課文第一自然段，用“ ”劃出描寫英子“憂郁”的句子。

　　（二）學生找句子。

　　（三）反饋。

　　1、學習句子：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

　　師：哪位同學分享一下你找到的句子？（請一個同學回答）

　　（出示句子：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。）

　　找到這個句子的同學請舉手。哪位同學讀一讀這個句子？（請兩位同學讀句子。）你們可以從這個句子中哪些詞語體會到英子的憂郁？（請一個同學回答）文靜說明英子很斯文，很安靜，默默地則說明她很少和同學交流，總是自己一個人。所以（師生共讀）當同學們在教室里說說笑笑時，（她總是默默地坐在教室的一角。）當同學們在操場上快活地游戲時，（她總是默默地坐在教室的一角。）當同學們在聯歡會上盡情地舞蹈時，（她總是默默地坐在教室的一角。）

　　2、學習句子：上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。

　　師：你還找到哪個句子說明英子很憂郁的？（請一個學生回答）。

　　（出示句子：上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。）從這個句子中，我們可以想到英子在班里有兩個“最”，最早來到教室，最后一個離開。在班級里，英子一個朋友都沒有，非常的孤單。你們覺得怎樣讀才能把英子的憂郁讀出來？（請同學讀兩個句子）

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