（3） 分角色朗讀第三自然段。推舉一位活潑開朗的同學讀美猴王的話，一個同學讀敘述部分，其余同學讀眾猴的話。（大家一起掌手鼓勵。）

　　評價讀美猴王角色同學的朗讀，應讀出美猴王的勇敢主動大膽。（希望同學們在今天的課堂上也能像美猴王那樣主動積極勇敢地回答老師的問題。

　　在這一段中，美猴王的語言只有一句，是突出他的勇敢主動，那么眾猴的話的作用：為后文石猴被擁立為王作了鋪墊。（板書：主動探泉——勇敢大膽）

　　（4） 老師范讀課文第四自然段，同學們對石猴的動作、語言劃上橫線，思考表現了它的什么特點？此段有無通過側面描寫表現石猴？如果有，請指出。

　　提示：第四段，寫石猴發現水簾洞的過程時，先寫它跳入泉里，進洞察看，再行出動，著意寫它動作的伶俐，觀察的細致，足見它藝高膽大，聰明細心。再寫它向眾猴報告洞內所見，贊美這是它們“安身之處”，提出大家都進去住，顯得它熱愛自由，不愿受拘束。主動要求兌現承諾，說明他敢說敢做，勇于為王。（被擁為王 ——本領過人，深得眾望）

　　后寫石猴為王，群情悅服，從側面表現了它本領過人，深孚眾望。

　　（5） 小結：課文的題目叫《美猴王》，關鍵是哪個字？――“美”

　　從我們剛才對課文的分析中，可以看出他美在哪些地方？

　　明確：身世美，行動美，語言美

　　（6） 這是一只天生靈異，聰明機智，藝高膽大的石猴，我們應該給他怎樣準確定位呢？他到底是猴還是人還是神的形象？大家可以結合課文或小說內容談談你的理解。

　　提示：以孫悟空為例，他由仙石孕育而生，變化多端，神通廣大，具神性；他愛憎分明，有高度的智慧和驚人的膽量，具人性；他又有猴的動作和生活習性，具自然性即猴性。他是一個集神性人性猴性三位于一體的文學形象。

　　這樣的形象在我們現實世界是不存在的，說明小說的主人公可以是虛構的。

　　四、拓展延伸（2分鐘）

　　的確，《西游記》在藝術上的最大特色，就是吳承恩先生以詭異的想象，極度的夸張，突破神人物的界限，創造了一個光怪陸離，神異奇幻的境界。在這里，環境是天上地下，龍宮冥府，形象是似人似怪，神通廣大，故事則翻江倒海，興妖除怪，那么同學們，你們也來展開想象，假如你就是神通廣大有著七十二般變化的孫悟空，你會作些什么事？并說說你的理由吧。

　　假如我是孫悟空，我會用金睛火眼找出哪里有堆積如山的垃圾堆，發出陣陣臭味；找出哪個工廠排泄出污積物，把河流弄得又黑又臟；找出哪輛汽車排放污氣較多，把空氣弄得烏煙瘴氣。然后一網打盡，我用如意棒一揮，垃圾堆消失得無影無蹤；我從身上拔根猴毛，灑落在河流上，就像仙女散花一樣，河水馬上變得潔凈多了；我輕輕地吹口仙氣，就像空氣清新劑一樣，把空氣變得清新，而且還帶點香味呢！

　　假如我是孫悟空的話，每天放學回家以后，我一定會從頭上拔幾根毫毛下來，變成十個我：六個寫作業，兩個做飯，兩個打掃衛生。這樣，我就可以安心地看我最喜歡看的動畫片了。

　　假如我是孫悟空，我會變出許多的錢來。我不會亂花這些錢的，我會把這些錢送給貧困山區的小朋友們，

　　假如我是孫悟空，我會時時刻刻教我身邊的鄰居練武功，還經常訓練他們，讓他們以后在別的地方也學會保護自己，不受別人欺負。

　　假如我是孫悟空，我要打掉世界上可惡的人，消滅世界上的侵入者，努力維護世界和平。

　　假如我是孫悟空，我就變出一個按摩器。等爸爸媽媽下班回來以后，他們就可以輕輕松松地躺在沙發上。一想哪兒不舒服我就讓他們舒舒服服地搞按摩。

　　小結：同學們的想象力都非常豐富，也看得出來我們很多同學都心地善良，關心他人。盡管我們不可能有孫悟空的神通，但只要我們努力學習，這些愿望都會實現的。

　　五、 結語（1分鐘）

　　《西游記》被譽為我國古代四大名著之一，其他三部名著分別是《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》。

　　中國古典文化燦爛輝煌，我們用一課時是不能領會它的博大精深的。老師只想拋磚引玉，假如通過我們的學習，你對古典文化開始有點興趣，那趕快讀名著吧，知識的寶藏等著你們去挖掘。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看