5、你們覺得這首古詩表現(xiàn)的是一種什么意境呢？（遼闊壯美）那這首古詩應(yīng)該怎樣去讀才能讀出味道呢？（重點要讀好停頓）對，請同學們看屏幕（出示帶有停頓符號的古詩）

　　（敕勒川，陰山下。

　　天似/穹廬，籠蓋/四野。

　　天/蒼蒼，野/茫茫，

　　風吹草低/見牛羊。）

　　誰想來試著讀一讀？其他同學給他評一評。（師放音樂，指同學配樂朗讀，其他同學糾正讀音。）

　　師小結(jié)：看來大家真的學會了這首古詩，說明你們用心去學了，只有這樣，我們才會在學習中有更大的進步。

　　四、反復誦讀，讀中想像

　　1、古詩的意思我們既然理解了，那就請大家選擇喜歡的方式，去盡情地朗讀，你可以低吟慢誦，也可以高聲吟唱，還可以默讀靜想，看誰讀得最投入，讀得最動聽。（學生再次自由練讀）

　　2、指名朗讀，并談朗讀古詩時，頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？你有什么感受？

　　3、看來古詩同學們讀起來己經(jīng)朗朗上口了，那誰能試著背下來呢？（指2名同學試背、全班齊背）

　　五、指導寫字，引導運用。

　　（1）出示“籠”“蒼”“茫”三個字，指名分析三個字的異同點。

　　（2）師重點指導“茫”的寫法，要注意三點水在草字頭的下面。其它字學生自己練習書寫，并在小組內(nèi)展示學習。

　　（3）引導學生在具體的語言環(huán)境中運用。

　　六、回顧全文，拓展延伸。

　　1、有感情地閱讀一遍課文，體會三首詩中情感。

　　2、描寫風景的古詩還有很多，誰能再給大家背誦幾首嗎？（指名背誦，師適時表揚）

　　3、閱讀《課外閱讀同步》

　　注：這一課還可以把三首古詩做為一個整體來把握，重要的是要適合教師當?shù)氐慕虒W實際。教學是要因地制宜的。

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