2.指導朗讀

　　（三）放手學習“念松鼠”。

　　故事就這樣結束了嗎？自由讀一讀課文的最后兩個自然段，看看你讀懂了些什么？

　　1.結合課文理解“得意忘形、惶恐不安”，體會“我”對松鼠的惦念以及對女兒的疼愛。

　　2.指導朗讀女兒那句飽含深情的話語：“爸爸，后來它回家了嗎？它回到媽媽的身邊了嗎？”體會父女倆對松鼠命運的關心，感悟松鼠帶給父女倆愛的體驗。

　　四、巧用板書，認識倒敘。

　　過渡：正是因為一直以來對松鼠的惦念，“我”才會連續好幾個晚上都夢見那只松鼠。這正是日有所思，也有所夢啊。快速瀏覽課文，看看那個自然段描寫的是“夢”松鼠呢？

　　根據學生讀文后匯報情況，將“夢”字，板書在“逮”“放”“念”的前面，然后引導學生結合板書提示，根據課文去了解倒敘的寫作方式

　　五、拓展延伸，所說練筆。

　　孩子們，如果你就是文中的小女孩，此時此刻你一定有話想要對“爸爸”說吧說吧？還等什么，拿起你的筆，將你想要說的話寫在課文插圖下面的空白處。

　　寫后指名交流。

　　六、教師小結，升華情感

　　同學們，這節課我們認識一對熱愛自然，關愛動物的父女倆，在他們的心中孕育著一顆愛的種子，同時他們也將這顆愛的種子播撒在我們的心中。我相信，孩子們定會和文中的父女倆一樣讓這顆愛的種子在心中扎根、生長。讓我們做一個熱愛自然，關愛動物的好孩子，做動物的好朋友吧！

　　第2課時

　　一、朗讀回顧

　　上節課，我們一起學習了第6課《那只松鼠》。文中那只活潑伶俐、可愛至極的小松鼠讓人久久不能忘懷，那對善良的父女倆更是在我們的心中播下愛的種子，讓我們懂得了要熱愛大自然，關愛動物，做動物的好朋友。現在就讓我們再一次走進課文，去字里行間享受那愛的體驗吧！指名分自然段朗讀課文。

　　二、落實字詞

　　1.識字寫字。

　　（1）對學生的認字情況進行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設計游戲、競賽的方式來進行。

　　（2）指導書寫要求會寫的字時，應有側重地指導典型字，其余的可讓學生獨立抄寫完成。如：“鬼”，第六筆的撇是穿過“白”字寫下來的；“逗、嘆、含”三個字中都有“口”，可是寫法卻不同，在對比中找出每個字中“口”的寫法變化。

　　（3）教師自行設計練習，鞏固識字效果。

　　2.獨立完成自選詞語。

　　（1）快速閱讀課文，將喜歡的詞語工整地書寫在自選詞語處

　　（2）用所選詞語造句

　　三、遷移練習

　　閱讀《小學生閱讀資源》中的文章《我把那只藍蜻蜓放了》，讀后交流：“我”為什么把那只藍蜻蜓放了？

　　四、拓展延伸

　　如果你和某個小動物之間也有這樣耐人尋味的故事，老師希望你可以寫下來和我們一起分享。也可以動手制作一張愛護小動物的標語和同學一起交流。

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