三、精讀課文，了解王獻之

　　（一）“一點”的變化

　　1.中國的漢字非常奇妙，現在我們來做一個有趣的漢字游戲。看，屏幕上出現的是個大字，你能給大字加一筆變成一個新字嗎？

　　2.課文中小獻之的父親王羲之在大字上加了一筆變成了什么字？找到這句話讀一讀。

　　（二）“一點”的由來

　　1.父親為什么要加這一點？他的用意是什么？

　　2.從哪些地方能看出他自滿？

　　3.父親的這一點內涵深刻，此時的小獻之理解了父親的用意了嗎？你從哪看出來的？

　　4.“興沖沖”還可以用哪個詞來說？（興高采烈、手舞足蹈、蹦蹦跳跳……）是啊，多高興啊，怎么讀出他的高興來啊？指讀，齊讀。他如此高興地來到母親身邊，期待著母親的夸獎，大家想象一下，他猜想母親會怎么夸他呢？

　　5.可是母親的話卻出乎他的意料，母親說——（齊讀：“就這一點寫得好，很像你父親寫的。”）母親的話真是一語驚醒夢中人啊！所以獻之聽了——（讀：頓時滿臉通紅，十分慚愧。）

　　（三）“一點”的用意

　　1.這時他才理解父親這“一點”的用意所在——面對夸獎，不能自滿，這是謙虛的“一點”；找到不足，繼續努力，這是上進的“一點”。這“一點”一點兒也不簡單，促使他想到父親練字一定有秘訣。于是他又回到父親的書房——（男女生分角色朗讀對話：“別人都稱贊您的字寫得好，您有什么秘訣嗎？”王羲之哈哈大笑起來，他撫摩著獻之的頭說：“秘訣？有。你明天早晨到屋后的小花園去看看吧！”）

　　2.這秘訣究竟是什么呢？接下來就要請同學們幫他尋找答案了。默讀第五段，父親是怎么做的？又是怎么說的？用不同符號畫出來。

　　（做法）比較這兩個句子，哪句更好？為什么？

　　第二天早上，獻之來到小花園，見父親在石凳上寫字。

　　第二天清晨，獻之來到小花園，見父親已坐在石凳上聚精會神地寫字了。

　　引導學生由“清晨”已認識到為學必須及早；由“聚精會神”認識到練字要認真。父親還沒說話，已經用自己的行動來教育兒子了。

　　（說法）父親又是怎么說的？父親的話暗含著什么意思？說說你的理解。同學們都已找到了練好字的秘訣，那就是（板書：堅持不懈、勤學苦練。）

　　（體會）父親為什么不直接告訴他，非要兒子一早來看呢？是呀，身教重于言教，他的父親是想用自己的言行來影響兒子，讓兒子自己領悟其中的道理。父親對小獻之的教育可謂是用心良苦啊！聰明的小獻之這次理解了父親的意思了嗎？齊讀最后一段。

　　3.“日復一日，年復一年，堅持不懈，勤學苦練”，這些詞讀起來容易，做起來卻很難。讓我們來想象一下，一年四季，王獻之是怎樣堅持不懈、刻苦練字的呢？

　　當春暖花開，小伙伴都在玩耍嬉戲時，王獻之（ ）。

　　當盛夏來臨，烈日炎炎時，王獻之（ ）。

　　當寒風凜冽，雪花飄舞時，王獻之（ ）。

　　即使在生病的時候，王獻之仍然（ ）。

　　寒來暑往，從未間斷。這是何等漫長，又是何等艱辛！

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