幼教網整理了關于2018魯教版三年級語文上冊《飲湖上初晴后雨》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　[內容分析]

　　這首詩是宋代詩人蘇軾寫的，描寫了杭州西湖的美麗姿態。詩的前兩句描繪了西湖水光山色的雄姿雨態，抓住了晴轉雨的變化，寫出了晴景和雨景，從不同角度描繪了西湖奇妙多姿的景色。后兩句詩人用一個貼切的比喻描繪西湖之美，神奇的比喻給人以深深的聯想空間，這妙手偶得的神來之筆，具有超越時間的藝術生命力。

　　本詩語意淺近，詩意深遠，含蘊有味，是適合兒童背誦的好詩。

　　[學習者分析]

　　小學五年級的學生，已經具備有感情朗讀課文以及基本理解課文內容的能力，他們的記憶力和想象力也正在逐步發展，書面表達能力仍需要進一步培養、提高。

　　[教學目標]

　　1.認識“瀲、滟、亦、妝、抹”等生字，理解“瀲滟、空蒙、欲把、淡妝濃抹、相宜”等詞語。

　　2.有感情地朗讀這首詩，并能夠背誦下來。

　　3.理解詩句的意思，能體會到詩人所描繪的意境。

　　4.在學習中感受西湖的美麗，激發學生對大自然的熱愛和贊美之情。

　　[教學重點、難點]

　　教學重點：朗讀古詩，理解古詩的內容。

　　教學難點：體會詩人所表達的思想感情。

　　解決措施：通過學生自由朗讀古詩，教師引導細讀、分析古詩和讀重點詞語等措施，使學生熟悉詩句，進而體會古詩表達的思想感情，以解決教學重點和難點。

　　[教學設計思路]

　　本詩的教學設計內容主要分為六部分：1.激情導入，揭示課題。主要是通過一首優美的歌曲和一段西湖的錄象來激發學生的興趣，并順理成章地導入課文。2.整體感知，初讀課文。通過學生自由朗讀課文和小組討論，初步了解古詩的內容，并且關注文中出現的生字詞。3.分析古詩，領悟意境。在教師的指導下，仔細品味古詩，培養學生豐富的想象力，促進學生對古詩的理解。4.品讀古詩，開闊視野。朗讀老師推薦的古詩，提高學生的賞析能力。5.片斷練習，激發情感。通過觀看優美的風景錄象，再加上課堂練筆，進一步激發學生對大自然的熱愛之情。6.布置作業，鞏固提高。

　　[設計理念]

　　通過朗讀，品味詩句語言的優美，培養學生的想象力，激發學生對大自然的熱愛之情。用討論法先讓學生自學古詩，然后用引讀法教學，教師在教學中加入一些說明、描述、想象性的語言，用以填補課文內容跳躍中情與景的空白，然后引出學生對課文的接讀，促進學生對古詩的理解。

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