三、熟讀課文，了解課文內(nèi)容（14）

　　1、再讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

　　說清楚：在什么時(shí)間？誰在什么地方干什么？結(jié)果怎樣？

　　2、質(zhì)疑：有什么不懂的問題嗎？

　　學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)分類。

　　詞語類：部分當(dāng)堂解決

　　句子類和文章類：留在下節(jié)課

　　四、作業(yè)：抄寫字詞（1）

　　積累詞語

　　第二課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入（1）

　　板書課題。指導(dǎo)“買”和“賣”的寫法。

　　二、復(fù)習(xí)回憶（3）

　　輕聲讀課文，回憶課文講了一件什么事？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提示學(xué)生說清起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　三、質(zhì)疑（3）

　　了解了課文的主要內(nèi)容后你有沒有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑。

　　（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教，以學(xué)生為主體發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。）

　　小男孩為什么非要用一百塊錢買一只小瘸狗？默讀課文，按照自學(xué)提示學(xué)習(xí)，邊讀邊思考。

　　四、細(xì)讀理解（27）

　　（一）原因一：小男孩同情小瘸狗。

　　是怎樣的一只小瘸狗讓小男孩如此同情，非要用一百塊錢來買呢？指名答。

　　我們都來讀讀這段話，你感受到了什么？

　　出示句子。

　　老板回頭向里屋吹了一聲口哨，一只漂亮的金黃色大狗跑了出來，后面跟著幾只毛茸茸的小肉球。最后面的那只小狗個(gè)子最小，跑起來一瘸一拐的。

　　學(xué)生談體會，指導(dǎo)朗讀。（過渡語設(shè)計(jì)：他的感受是這樣，你的感受呢？/你體會到了小瘸狗的可憐，能讀出來嗎？/是呀，這只小狗多像是童話故事里的丑小鴨。多可憐的一只小狗，怎樣才能讀出來？）

　　（二）原因二：小男孩認(rèn)為小瘸狗和其他的小狗的生命的價(jià)值是平等的。

　　過渡：就是這樣的一只小瘸狗，但在小男孩看來，它卻和其他的那幾只毛茸茸的小肉球一樣值一百塊錢。我們看看小男孩當(dāng)時(shí)是怎么說的。

　　1、指名讀句子并出示。

　　男孩子揚(yáng)起頭，漲紅了臉說：“我不要你送給我！這只小狗和其他小狗一樣值一百塊錢！我先給你五塊六毛二做訂金，以后一個(gè)星期給你五塊錢，直到付完為止。”

　　2、從這段話中你讀出了什么？（可以讀一讀，自己先體會體會）

　　（1）體會小男孩的生氣、激動。學(xué)生體會著讀。（過渡語設(shè)計(jì)：如體會到生氣，則說：你感受到了小男孩非常生氣，那應(yīng)該怎樣讀這段話？/如沒體會到，則提示：小男孩說話時(shí)的神態(tài)怎樣？你感覺到了什么？他這么生氣，怎樣才能讀出來。體會讀—指名讀）

　　指導(dǎo)朗讀：孩子們，看看老師的提示，抓住這些詞和標(biāo)點(diǎn)再來讀讀這段話，更能讓我們感受到小男孩此時(shí)的心情。自由讀---齊讀

　　（2）追問：他為什么生氣？老板說什么了？指名讀。

　　男孩子指著小瘸狗問：“那只小狗怎么了？”“哦，這只小狗不值得買，如果你真想要，我就送給你得了。”老板大方地說。

　　老板的話為什么會讓他這么生氣？

　　老板的歧視小瘸狗的態(tài)度讓他生氣。還有呢？

　　什么叫送？不要錢，我的狗有問題，不值錢，你不用給了。你覺得老板的為人怎樣？作為一名商人，老板如實(shí)地指出了自己所售的商品中存在問題，還要白送給顧客，你覺得他這人怎么樣？（體會老板的誠實(shí)）可就是老板的這種想法，覺得小狗不值錢，一文不值，也讓小男孩很生氣。

　　還有其他的原因嗎？請大家站在小男孩的立場上，設(shè)身處地地想想：小瘸狗的遭遇，在他的生活中也可能經(jīng)歷過。指名答。別人的態(tài)度，別人的想法在今天又重現(xiàn)了，小男孩怎能不生氣呢？所以他才會揚(yáng)起頭，漲紅了臉說：學(xué)生接讀。

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