（2）生活片段的數(shù)量不同；

　　（3）表現(xiàn)的情感不同。

　　教師針對(duì)第三點(diǎn)總結(jié)。

　　雖然都是寫給“我”的生活帶來甜美和歡樂，但是有的是思考之樂；有的是豐收之樂；有的是美味之樂。

　　三、抓住首尾段體會(huì)井水“給許多代人帶來了甜美和歡樂”，了解文章的整體結(jié)構(gòu)。

　　導(dǎo)語：我們重點(diǎn)閱讀第二部分，體會(huì)到了井水給我的童年生活帶來了甜美和歡樂。那僅僅是給“我”們這一代人的生活帶來甜美和歡樂嗎？

　　1、依據(jù)學(xué)生發(fā)言出示課件。

　　那口井，是誰開掘的呢？他們以自己的勞動(dòng)，給后代帶來了多少甜美和歡樂啊！

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生能抓住“后代”體會(huì)到給許多代人帶來了甜美和歡樂。

　　2、除了結(jié)尾段，還從哪看出來的？

　　導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段的內(nèi)容，抓住“深深的印痕” 理解井的歷史太長了，井給許多代人帶來了甜美和歡樂。

　　3、你明白了課文為什么要介紹井的歷史古老了嗎？

　　交流總結(jié)兩點(diǎn)：如果不寫這部分，題目就應(yīng)該是“井水”，以《井》為題不僅僅要寫井水；如果不寫這部分，就只能表達(dá)出這口井給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂，寫上這部分就能表達(dá)出“這口井給許多代人都帶來了甜美和歡樂”。

　　4、作者通過生活片段表現(xiàn)井水特點(diǎn)，最主要的是想表達(dá)什么？

　　教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：這樣寫主要是為了表現(xiàn)井水給許多代人都帶來了甜美和歡樂。

　　四、回顧重點(diǎn)段的寫法，指導(dǎo)學(xué)生完成課后第五題。

　　導(dǎo)語：作者為了表現(xiàn)這種情感選擇了通過生活片段寫井水特點(diǎn)的寫法。我們也學(xué)習(xí)這種寫法說一段話。

　　1、回顧寫法。

　　2、請(qǐng)你從老師提供的內(nèi)容中選擇一個(gè)，也可以自己定一內(nèi)容。思考：通過什么生活片段來寫？

　　（1）路上的車真多！

　　（2）天真冷！

　　（3）真 ！

　　（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　（5）師生交流，教師針對(duì)寫法特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　教師評(píng)價(jià)：你用上了其中的（ ）點(diǎn)寫法，如果能在前面加上表示時(shí)間的詞語就更像生活片段了。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺得他說的符合哪點(diǎn)寫法？能不能提一些建議。

　　布置作業(yè)

　　1、背誦3-5自然段。

　　2、仿照第3自然段的寫法寫一段話。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　25 井

　　古老

　　清 “數(shù)星星” 遐想之樂

　　甜 “澆菜” “收大蘿卜” 勞動(dòng)、

　　豐收之樂

　　涼 “浸、吃李子” 美味之樂

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