（學生邊自讀邊勾畫思考）

　　自己再把爸爸的話讀一讀。說說你讀出了什么？

　　師：指名匯報。（出示投影：爸爸說的三句話）

　　生1（學生邊回答教師邊板書：直 高大 ） 追問：還從哪看出白楊樹的直、高大這個特點？請讀一讀有關句子。（體會兄妹倆的對話，指名讀兄妹的對話）

　　（師追問：第二句的“哪兒”可以是哪些地方？請你換成地方說一說。（出示投影：需要它，他就很快地在生根、發芽、長出粗壯的枝干。）（沙漠、草原、河邊、城市、高山、戈壁……）

　　第三句學生體會、讀句子不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到

　　干旱還是洪水，它總是那么堅強，不軟弱，也不動搖。

　　師：在這樣的環境中白楊又是怎樣的表現呢？投影：風沙四起，白楊；大雪紛飛， ；數月干旱，白楊 ；洪水浸泡，白楊 。你體會出白楊有哪些可貴的品質？（板書：堅強不屈或頑強不屈）此時此刻，如果你是文中的爸爸，你會怎樣介紹白楊樹呢？再讓我們有感情的朗讀爸爸介紹白楊這段話。讀出白楊的這種精神品質來。指名學生讀。同學們試著背誦爸爸介紹白楊的這段話。指名學生背誦。

　　師：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？（不是的，他也在表白自己的心。）而這孩子們還不理解？爸爸要表白的是什么呢？

　　師：引讀第16，17，自然段。

　　師：同學們就帶著這些問題，看畫面思考。（看課件：反映大戈壁惡劣環境的課件）這就是白楊生長的環境，

　　師：這僅僅是白楊樹生長的環境嗎？（這也是爸爸及千千萬萬像爸爸一樣的建設者們生活和工作的環境。）（出示當年建設者墾荒的照片）師：這張照片是當年墾荒時建設者的合影，他們就是憑著一把鐵鍬和一把鋤頭在大荒漠中開荒種地，建設邊疆。兩個孩子還小，他們還沒有完全理解爸爸表白自己的心。可是學到這里你們是否理解了了爸爸的心思呢？學生討論。再展示課件——新疆今日繁榮的景象。

　　師：經過建設者們的建設，如今的新疆已成為一座花園式的城市。此時你想對建設者說些什么？

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