第二課時

　　一、導入。

　　桂林的水是如此的美麗，那么桂林的山又是怎樣的呢？我們來接著學習課文。

　　二、自學第三自然段。

　　1.請同學們快速讀一讀課文的描寫山的這一段落與描寫水的這一段落相對比，你有什么發現？（段落結構相同）

　　桂林山的特點 具體描寫的句子 是怎樣寫具體的

　　2.桂林的山有怎樣的特點呢？它是怎樣將山的特點寫出來的呢？對照表格自學。

　　3.集體交流，教師適時指導。

　　特點之一“奇”。

　　（1）“拔地而起，各不相連”是什么意思？（一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連）

　　（2）“”是什么意思？從哪看出是奇峰羅列，形態萬千的？（像老人、像巨象、像駱駝）

　　（3）教師要再教學中引導學生展開豐富的想象，：老人、巨像、駱駝什么樣？還有的像什么？

　　結合自己的想象再來讀一讀這句話？

　　特點之二“秀”。

　　課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

　　特點之三“險”。

　　課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

　　4.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

　　三、學習課文最后一自然段。

　　1.假如你就是作者，你觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，你有怎樣的感受？作者又有什么感受？（學習第四自然段）

　　2.你是怎樣來理解像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”

　　3.默讀這一自然段，你怎樣來理解“畫”、“畫卷”？這到底是怎樣的一幅畫？（引導學生聯系描寫山水的景色融合起來，形成畫面。而“云霧迷蒙”、“綠樹紅花”則為這幅畫面增添了一些色彩。“竹筏小舟”則增添了動感）

　　（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的 “桂林山水甲天下”相呼應。）

　　四、讀全文體會篇章結。

　　五、布置作業。

　　仿照第2、3 自然段的寫法，寫一段話，把一個事物的幾個特點寫具體。

　　課后小結：

　　這是一篇文質兼美的文章，在課上我注重了學生對課文寫法領悟過程，通過多種形式的讀來體會先概括特點，然后再具體描寫所見所感加以說明的寫法特點，在引領學生欣賞了優美的圖片之后，有感情朗讀，學生的積極性比較高，對課文內容有了深入的理解。不過，學生對“啊”的讀音還不太準確，需要講一講相關知識。

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