�。ㄈ�）教師導語渲染情境

　　走在這樣的深山風雪路上，聽！寒風在耳邊呼嘯著，看！那大片的雪花半隨著強勁的北風飛舞著。這風，這雪令人窒息，使人難以辨別方向。雙目遠眺，一片迷茫，竟看不到一個人影，在這艱難而又險峻、荒涼的山間小路上行走，寂寞孤獨之感怎能不涌上心頭呢？

　�。ㄋ模┳x這兩個自然段。

　　三、探究人物品質

　　導語：然而，在這樣荒涼的深山老峪里，在古長城旁風雪迷蒙的山間小路上，卻留下一串清晰的腳印，這腳印是誰留下的？（老呂）他要去干什么呢？（送信）這大雪天，他為什么還要去送信呢？他是一個什么樣的送信人呢？讓我們一起來了解這位郵遞員老呂同志。

　　我們已經學過很多寫人的文章，你知道從哪些描寫中，可以體會一個人的品質？（語言、動作、神態、心理活動）

　　（一）請同學們默讀課文，想一想老呂是個什么樣的送信人？將你感受深刻的句子畫下來，說一說。

　�。ǘ�）老呂是個什么樣的送信人呢？和你的學習伙伴交流一下，把你的感受讀給他們聽一聽。

　�。ㄈ�）全班交流

　　1、學習談傷疤部分

　�。�1）自由讀一讀這部分，談談你的理解。

　�。�2）重點理解

　　“脖子？噢！炮彈皮碰的。”老呂平靜地說。

　　“在什么地方？”

　　“朝鮮。”

　　理解：①“？”說明時間已經很長了，老呂沒把這件事情放在心上。“！”說明突然想起來了。可見老呂忘記了脖子上的傷疤。

　　②傷疤的位置：“脖子上”、“深深的”可見他受的是致命的傷，而他卻忘記了自己的致命傷。沒有把自己個人的利益放在首位。

　�、劢Y合當時的社會背景來考慮：他是在抗美援朝的戰場上負傷的，可見他是個戰斗的英雄，他沒有因為自己是個英雄而炫耀。

　�。�3）小結：這一切說明老呂是一位曾經為國家流血負傷戰斗的英雄，然而就是這樣一位功臣沒有坐享國家給他的優厚待遇，卻默默地走在這險峻、荒涼的山間小路，為石城大西山七、八個小村莊的人們送信�？梢�，這是一位不平凡的送信人。

　　（4）有感情地朗讀這幾句話。

　　2、體會是一個無私的送信人。

　�。�1）讀一讀“我們邊走邊談。他告訴我，走這條郵路送信，已經二十五年了。我心里默默地算了一下，從鄉郵政所到冷風口，一天來回五十里，二十五年，三十多萬里路，足足繞地球四周半！”

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