板書：力氣大

　　他不僅力氣大，從這句話中你還體會到了什么？（板書：膽量大）（因為外族入侵的騎兵一層層地圍過來，他卻只當沒有這回事一樣。）

　　想象外族入侵的騎兵一層層地圍過來，而這位少年若無其事、鎮定自如的情景，把你體會到的讀出來。

　　為什么他能做到這樣鎮定自如呢？再讀讀前兩句話。板書：本領強

　　解讀“偏坐金鞍調白羽，紛紛射殺五單于。”

　　你騎馬時是怎樣坐在馬背上的呢?而這位少年是怎樣坐在馬背上的呢？你感受到了什么呢？這句話什么意思？（少年側著身子坐在馬鞍上，把弓箭調配好。敵方騎兵的許多首領被射殺而紛紛落馬。）

　　4．整體誦讀，品悟詩情。

　　這位少年面對眾多敵人心理會想什么呢？神態表情是怎樣的？把想象到的讀出來。把你對這位少年的敬佩之情讀出來。

　　（二）學習《馬》

　　1．誰來把《馬》讀給大家聽? 引導學生把下面的多音字讀正確。燕讀一聲

　　2．讀后說說題目的意思，談談你對作者的了解。

　　3．哪位同學愿意把詩句的意思說給大家聽。

　　解讀“大漠沙如雪，燕山月似鉤。”

　　（1）誰來說說這句話是什么意思？（茫茫的大沙漠好像白茫茫的雪地，那彎彎的新月像金鉤一樣，懸掛在燕山山嶺的上空。）這句話用了什么寫法？你覺得好在哪里？

　　（2）把你感受到的廣闊寧靜的景象讀出來。

　　解讀“何當金絡腦，快走踏清秋。”

　　l        前兩句寫茫茫的大沙漠好像白茫茫的雪地，那彎彎的新月像金鉤一樣，懸掛在燕山山嶺的上空，后兩句是什么意思呢？與前兩句有什么關系呢?(什么時候能夠讓我也披上漂亮的馬鞍，在秋高氣爽的疆場上盡情地奔馳呢？廣闊而寧靜的邊疆戰場是馬盡情馳騁的地方，可是現在的馬沒有漂亮的馬鞍，也沒有機會盡情地馳騁，這個環境描寫更突出了馬的懷才不遇。)

　　l        再讀讀這首詩，你還感受到了什么？（聯系詩人的資料體會詩人的情感。）

　　4．整體誦讀，品悟詩情。

　　四、回歸整體，對比參讀。

　　1．這兩首詩有什么共同的特點呢？(盡管第二首詩是寫馬的，但是也表達了詩人的情感，是借物抒情。第一首詩就是表達了對那位少年的贊美之情。)

　　2．男女生分讀這兩首詩。
 

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