五、布置作業

　　1、把自己認為易寫錯的生字詞寫幾遍。

　　2、繼續進行綜合性學習活動，為本單元的“口語交際”和“習作”做好充分地準備。

　　設計意圖：第一個作業的設計，給學生充分地自我發展的機會，充滿對學生的信任，也把時間的支配權還給了學生。第二個作業則很好地體現了單元主題學習的精神。

　　板書設計：

　　燕子專列

　　氣溫驟降　料峭的春寒　凍死

　　風雪不止　漫天飛舞的大雪　凍僵

　　饑寒交迫　堅硬的山路　僵硬

　　皚皚白雪

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