4、誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）

　　5、寫下板書：《春日》

　　6、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記！（板書“南宋朱熹”）　　朱熹是南宋著名的哲學家、文學家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學淵博，他的文化思想對后世影響深遠。

　　7、古人寫詩往往是詩中有畫，畫中有詩，作者到底給大家描繪了一幅怎樣的春天的圖畫呢？同學們用自己的方法讀一讀古詩，并借助注釋理解古詩，看看你能品出一個怎樣的一個春天來。

　　8、給學生充足的時間自學古詩。

　　學習古詩有很多的方法，讀的方法、看注釋的方法、想象的方法等等，在教學中都可以潛移默化的教給學生。

　　（三）、品春

　　交流：讀了這首詩以后，你仿佛看到了怎么樣的春天？你從哪些詩句中體會出來的？

　　預設一：陽光明媚的春天

　　1、“勝日”指的是怎樣的日子？（原指節日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。）

　　2、　如此美好的日子里，作者來到了哪里？（泗水河邊。泗水河是一條美麗的河。）來做什么了？（來尋找美麗的春天，也就是來春游，踏春了。）

　　3、　春游你開心嗎？想象下作者此時的心情吧。（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦……）

　　4、你能讀出作者的這種心情嗎？

　　預設二：煥然一新的春天

　　1、你覺得哪些景物都煥然一新了？（花、草、河水，眼前的一切）難怪作者會發出“無邊光景一時新“的感嘆啊！

　　2、這一句難道僅僅寫出了萬物更新嗎？還寫出了什么？（春天來得非常的快），你從哪里看出來的？（一時）

　　3、一下子就煥然一新了，讓作者感覺到了什么？（感到驚訝、興奮、激動）

　　4、讓我們也一起來驚嘆驚嘆吧！

　　預設三、春風拂面的春天

　　1、“東風”應該是怎樣的風？你能感覺出來嗎？

　　2、作者也覺得春風是很容易就能感覺到，領略到，認識到、接觸到的。

　　3、此時閉上眼，春風就像一雙溫柔的手撫摸著你，你的心情如何?(輕松、悠閑自得，忘記了煩惱

　　4、讓我們一起來享受春風吧。（多媒體展示春風輕拂萬物的情景）

　　5、讓我們讀出這種感受來。

　　預設四、萬紫千紅的春天

　　1、“萬紫千紅”這個詞你熟悉嗎？這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象。看到百花爭艷的景象，詩人能不高興嗎？

　　2、總是春──肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發出“萬紫千紅的景象全是由春風吹來的”。

　　以“描繪了怎么樣的一個春天”為主線，鋪展開來，在學生的豐富想象中，28個字的古詩，變成了一幅幅生動的畫面。脈絡清晰，中心明確。

　　（四）、惜春

　　1、同學們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？（學生自由說）

　　2、是啊，朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色，心情自然愉快，同時，老師還要告訴大家《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩，贊美春天的詩，而且是一首含意深刻的勸學詩（板書“勸學”）。

　　勸告大家努力學習，勸告大家多讀書。因為“泗水”在山東地區，是春秋時期大教育家孔子的家鄉和他講學的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。

　　書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯想嗎？能有知識道理如明媚春光的認識嗎？

　　正因為朱熹酷愛讀書，才學淵博，他才成為著名的哲學家、文學家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色！

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