２、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：

　　做成幻燈片，讓學生直觀的了解恐龍分支，演化過程。

　　（1）、老師坦承自己不明白恐龍是怎么進化的，讓學生自讀，給老師講解演化過程。

　　老師出示幻燈片，學生根據(jù)提示復述演化過程。

　　（2）、處理“毋庸置疑”意思 （毫不懷疑）

　　引導學生以毋庸置疑的語氣讀科學家的推測。

　　（3）、這一部分主要是科學家假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進化的過程。

　　（注意：恐龍的一支經(jīng)過漫長的年代進化成鳥兒；并不是所有的恐龍都在向鳥兒進化！）

　　問：是所有的恐龍都進化成鳥兒了嗎？

　　學生：不是，是 一支 漫長

　　體會作者的用詞準確。

　　3、 學習第三部分

　　老師：誰能說說“希望能重現(xiàn)這一歷史進程”這句話飽含的信息？

　　學生回答，教師指正。（通過化石重現(xiàn)）

　　四、鞏固延伸

　　課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻。

　　課后作業(yè)：收集更多恐龍資料與同學交流。

　　《飛向藍天的恐龍》作者——徐星

　　徐星（1969.7.—20XX.X.）：

　　中國古生物學家。1969年出生于新疆。1992年獲北京大學地質(zhì)學系古生物與地層學專業(yè)學士學位。1995年獲中國科學院古脊椎動物與古人類研究所（IVPP）古脊椎動物學專業(yè)碩士學位，并留所從事研究工作。2001年在美國紐約自然博物館從事短期研究工作。2002年獲古脊椎動物與古人類研究所古脊椎動物學專業(yè)博士學位。2003年起任古脊椎動物與古人類研究所研究員。

　　主要從事中生代恐龍化石及相關(guān)地層學的研究工作，主要研究方向為虛骨龍類形態(tài)學、分類學和系統(tǒng)發(fā)育、鳥類起源、羽毛起源及早期演化、鳥類飛行起源、角龍類的形態(tài)學和早期演化、原始鳥臀類的形態(tài)學和系統(tǒng)關(guān)系、甲龍類的個體發(fā)育研究和侏羅紀及白堊紀陸相地層對比。

　　提出了恐龍向鳥類的演化過程和演化模式上迄今為止最為翔實的證據(jù)和模型；建立虛骨龍類系統(tǒng)發(fā)育分析最綜合的一個數(shù)據(jù)庫，提出目前最為可靠的系統(tǒng)學假說之一；發(fā)現(xiàn)虛骨龍類個體大小在進化樹上的異常變化現(xiàn)象常常導致一系列關(guān)鍵性特征的趨同演化；發(fā)現(xiàn)虛骨龍類的不同支系表現(xiàn)的相反演化趨向，而這些反向演化也是導致演化樹上特征分布復雜，噪音信息繁多的原因之一；提出細絲狀皮膚衍生物在獸腳類恐龍中有廣泛分布的假說；首次報道了原始羽毛的形態(tài)，描述了原始羽毛的兩種分支形式，提出了原始羽毛演化的3個階段；首次報道了飛羽在鳥類以外的動物上存在，為建立羽毛的早期演化序列提供了關(guān)鍵性信息；首次報道了可能具有樹棲特性的獸腳類恐龍，提出了在向鳥類演化的過程中，獸腳類恐龍經(jīng)歷了一個生態(tài)轉(zhuǎn)化的假說；首次報道了具有初步飛行能力的獸腳類恐龍，提出恐龍可能經(jīng)歷了一個四翼階段，為鳥類飛行樹棲滑翔起源說提供了第一份堅實的證據(jù)；發(fā)現(xiàn)了最原始的鐮刀龍類；報道了世界上最古老的角龍；發(fā)表了鐮刀龍超科的第一個用定量方法恢復的分支樹；報道了世界上第一個具有沒有爭議的植食性獸腳類恐龍；報道了世界上最小的甲龍標本。近年承擔了國家自然科學基金委員會、美國國家科學基金會和國家地理學會科研項目多項。發(fā)表學術(shù)論文40余篇（11篇發(fā)表于英國《自然》雜志，SCI刊物引用率344次）。 2001年，獲國家杰出青年基金資助，并入選美國國家地理學會豐田計劃，成為全球11位入選科學家之一。

　　2007年4月,徐星獲得中科院杰出青年稱號。

　　飛向藍天的恐龍課文

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