師：我們的長城多么高大多么堅固，所以作者才說———

　　生：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡！

　　設計意圖：孩子們生長在南方，對萬里長城大多只是圖片上的認識。如何讓學生深入地認識長城，激發起學生心中對長城的熱愛與敬仰，只能引導學生結合圖文去認識長城，再結合重點詞句的理解和反復誦讀去感受長城的特點，抒發自己的感情。

　　三、感悟文本、烘托感情

　　過渡：那么，這個雄偉的工程，這個奇跡，又是誰建造起來的呢？怎樣建造起來的呢？我們來看第三自然段。

　　1、生自由讀第3自然段后說說長城是誰建造的？從哪個句子中找到？。

　　2、生反饋。

　　聚焦文段：

　　站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

　　（1）為什么會想起那些勞動人民來？想起他們的什么呢？

　　（2）生交流并反饋。

　　（3）指導讀

　　過渡：你是從哪些地方看出修筑長城很難？

　　3、聚焦文段：

　　單看這數不清的條石，一塊就有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

　　（1）、指名朗讀

　　（2）、指導朗讀

　　抓住重點詞句引導學生感悟：無數、兩三千斤重、一步一步、抬……

　　（3）想像勞動的艱難

　　師配樂朗誦，生邊聽邊想像勞動的艱難

　　（4）生反饋

　　板書：修筑艱難

　　4、聚焦文段：

　　多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　（1）讀

　　（2）指導讀

　　5、配樂，生齊讀全段

　　6、面對祖先用血汗和智慧給我們留下的光輝遺產——長城，你對最說的一句話是什么？

　　7：出示名人有關長城的詩詞、繪畫、歌曲和偉人對長城的評價，生欣賞并齊讀偉人的評價：（略）

　　8：讓我們跟作者一起贊嘆：（生齊讀）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡！

　　9：作為長城的子孫，讓我們自豪地說：（生齊讀）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡！

　　設計意圖：以情感為主線，結合品讀課文中的重點詞句，讓學生體會古代勞動人民修建長城的艱難，以及作者對他們的熱愛、贊嘆之情。引導學生說出感受，激發他們的民族自豪感。

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