“迅”半包圍結構，右上角第一筆不要寫成“乙”。

　　“速”半包圍結構，右上角最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。

　　4.聯系上下文理解詞語。

　　敏捷：是迅速而靈敏的意思。課文中用“敏捷”一詞既表現了白求恩大夫醫術高明，也說明他在危險的情況下十分鎮定。

　　沉思：是深思的意思。文中“沉思”一詞含義比較深刻。面對師長讓他離開的決定，作為一名“八路軍戰士”，當然不能不服從，但作為一名醫生，又必須堅守崗位。在進退兩難的情況下，“沉思”準確地再現了白求恩復雜的心理活動。“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰士們在一起，不能離開。”在處理傷員和自己撤留的問題上，白求恩大夫做出了自己的選擇，突出表現了白求恩大夫毫不利己，專門利人的高尚品質。

　　仍然：表示情況繼續不變或恢復原狀。課文中兩次出現“仍然”一詞，第一次是在“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了”的情況下，為傷員做手術，兩天兩夜沒休息的白求恩大夫“仍然”鎮定地站在手術臺旁；第二次情況更加危急，“掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。”白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術。聯系上下文，充分表現了白求恩大夫臨危不懼，對工作極端負責，對同志極端熱忱的崇高品質。

　　鎮定：是遇到緊急的情況不慌亂。課文中是說白求恩大夫既沒把形勢危險放在心上，也沒有把自己的安危放在心上。

　　迅速：指速度非常快。課文中的句子是“擔架隊抬起做過手術的傷員，迅速向后方轉移”。

　　5.聯系課文內容，理解“陸續”、“繼續”、“連續”的不同用法。

　　陸續：表示先先后后，時斷時續，中間有間隔。文中指從火線上先先后后不時抬下傷員來。

　　繼續：指原來做某件事，中間被其他事耽擱后，接著再做下去。聯系課文內容，白求恩正在給傷員做手術時，有人傳來師長請他撤離的決定，白求恩沉思后作出同意撤走部分傷員，自己留下來和戰士們在一起的決定，然后又接著給傷員做手術。

　　連續：指不間斷地做下去。文中指白求恩大夫在手術臺旁不間斷地工作了69個小時。

　　五、指名按自然段讀課文，大體了解課文內容。

　　思考“手術臺就是陣地”這句話是誰在什么情況下說的？

　　六、作業。

　　生字、字詞、讀熟課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　理解課文內容，體會白求恩大夫的高尚品質和偉大的精神。

　　教學過程：

　　一、齊讀課題，回憶文章內容。

　　1.課文主要寫的是誰？

　　板書：白求恩

　　2.誰能把白求恩與課題連起來說一句話？

　　（白求恩把手術臺當成陣地。）

　　（手術臺就是白求恩大夫的陣地。）

　　3.白求恩大夫在什么情況下把手術臺當成陣地？他在這塊陣地上是怎么做的？你從中體會到了什么？下面我們帶著這三個問題繼續學習課文。

　　二、細讀課文，體會人物品質。

　　1.讀第一自然段，你從中知道了什么？

　　（戰斗的時間、地點、事情的起因。）

　　2.學習第二自然段。

　　（1）默讀：用橫線畫出描寫小廟周圍情況的句子。

　　（2）指名讀一讀，說一說小廟周圍的情況。

　　板書：彈片紛飛

　　（3）你覺得情況怎樣？（危險。）

　　（4）朗讀指導，讀出當時的危險。

　　（5）這么危險的環境，白求恩大夫是怎么做的呢？用書的一句話回答。

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