D、 [很愚蠢]出示第四自然段

　　師：他這么高興，這么得意，可是結果呢？

　　3、復述課文

　　1、同學們把這個可憐又可笑的宋人讀得如此形象逼真，但是有許多人沒有聽過這個故事呢！你們能把這個故事講給更多人聽嗎？

　　2、故事可不能就這樣貿貿然地講，要做些準備。再細細地讀讀課文，你覺得哪些詞是你比較關注，講故事時打算用上的呢？能否在每個小節中選擇一個詞眼兒呢？不動筆墨不讀書，拿出筆在書上畫畫。（學生言之有理即可，不求統一）

　　（設計意圖：培養孩子的復述能力。同時老師可以根據孩子的復述情況了解學生掌握課本的情況，便于在教學中作調整。）

　　提示：

　　3、 除了抓住詞眼，講故事還要注意什么呢？（聲情并茂，生動形象，必要時可以加上肢體語言）

　　4、根據你自己找的詞眼，做下準備。

　　5、指名講故事。

　　6、續寫：兒子第二天納悶地跑到天里一看，所有的禾苗都枯死了。想到父親昨天所說的長了一大截，他就明白是怎么回事了。他陷入了沉思，父親這樣做對嗎？

　　（引起爭議，可以展開小小的辯論。對：出發點是好的。錯：急于求成，忽視了事物發展的規律。吸取教訓：做事情要科學。）

　　7、你們說出了兒子的心里話，能否在講故事的時候把兒子的想法也加上呢？

　　8、指名說

　　師（總結）禾苗長大，要經過生根發芽，長出小苗后，農民伯伯還要經常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會變成壞事。

　　[出示寓意]指名讀，齊讀。

　　四、拓展（聯系實際生活，把課堂所學在生活中運用）

　　★生活中，有沒有類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢？

　　1、怎樣才能不犯揠苗助長的錯誤呢？科學的知識都從哪里來？（通過學習、觀察，掌握科學知識，掌握事物發展的規律）

　　2、當我們明白了這些道理，才讀這個故事時，又是一種新的體會。

　　五、推薦讀物，指導寫字。（設計意圖：培養孩子養成良好的學習習慣）

　　1、寓言雖然短小，卻閃爍著人類智慧的光芒，多讀寓言，學會思考，會讓人變得更加聰明。（推薦讀物）

　　2、指導寫字 ①觀察田字格中的4個生字

　　②說說你的書寫建議

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