3．檢查自讀情況。

　　（1）檢查生字新詞。

　　（2）檢查課文朗讀情況。

　　指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。

　　（三）重點探究

　　1．凸顯重點。

　　一、復習舊知，導入新課

　　我們已經游覽了西沙群島的海面，給你印象最深的是什么？（風景優美 五光十色 瑰麗無比）

　　過渡：其實呀，西沙群島不僅有美麗的風景，還有豐富的物產了，同學們想不想去看看呢？這節課老師將繼續帶領同學們，去感受西沙群島的美麗和富饒。

　　二、進入情境，主動探究

　　探究一：海底

　　過渡：同學們，讓我們趕快穿上潛水衣，隨著老師一起潛入海中，看看海底究竟是個怎樣的世界？

　　1、播放視頻，老師解說。（思考：游覽了海底，你有怎樣的感受呢？你從哪兒感受到的？）（意圖：創設情境，用直觀的教學手段，變抽象為形象，變模糊為具體，最大限度地調動孩子的各種感覺器官，使學生自然產生一種身臨其境的感覺。）

　　2、匯報（板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）

　　3、課文的哪幾個自然段是描寫海底的？選擇你自己喜歡的句子讀給大家聽。并且說說為什么喜歡。

　　第三自然段——

　　交流：

　　1）說珊瑚，看課件：各種各樣、有的----，有的------。

　　“我會想象”：哇！海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像—，有的像—，有的像—，……（指名說）

　　2）說海參，做手勢：懶洋洋、蠕動

　　3）說大龍蝦：威武

　　4）指導朗讀（可配動作）：讀出珊瑚的美、海參的懶洋洋、大龍蝦的威武。

　　（意圖：充分讓學生自瀆自悟，即培養學生的朗讀能力，又培養學生的動手能力，體現教學手段的多樣性。）

　　第四自然段——

　　過渡：在海底，你會發現一群群游來游去的生物，那是什么？

　　1）感受魚的特點

　　海底的魚給你最深的印象是什么？（多）你是從哪些詞、句中讀出來的？（劃一劃）

　　你看到了海底的哪些魚？（指導朗讀）海底就這四種魚嗎？（你是怎么知道的？“各種各樣”）（出示其他魚的圖片）（練習用“有的……有的……有的……有的……”說話）

　　（意圖：重視在語境中學習、積累、運用語言。）

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