（3）、生交流、匯報。

　　①“叭叭”是雨打在玻璃上的聲音，細心的你們有沒有發現這個字的哪部分和聲音有關（口字旁）,左邊是一個（口），右邊是一個（八），這個字是（形聲字），形旁是（口），聲旁是（八），它是用來表示聲音的詞，像這樣的詞我們把它叫做擬聲詞，這篇課文還有像這樣表示聲音的詞嗎，同學們找一找。（咕，咚）用剛才我們學習“叭”字的方法來學習其他兩個字（生自學）

　　同學們很會學習，熱愛生活的同學肯定發現不只這三個字表示聲音，還有很多表示聲音的詞，小貓（ ）叫，小狗（ ）叫，我（ ）跑，雨（ ）下……

　　②“雨越下越大。我透過玻璃窗向外望去，天地間像掛著無比寬大的珠簾迷蒙蒙的一片。”

　　這個同學讀得如何？（生評）。誰能把雨“下”得更大。（激勵學生讀出雨下得大。）

　　指導學生找出三個比喻句后，分小組賽讀句子。完成投影練習（1、這三個句子分別 把比作 。2、像這樣的句子你能造一個嗎？）

　　這場雨下得真大啊！粗大的雨點打在窗戶上（ ）響，雨越下越大，天地間像掛著（ ），落在瓦片上濺起水花像（ ），雨水順著著房檐流下來，像（ ）（生說師用簡筆畫按順序畫出圖形）。師：作者用了怎樣的順序觀察雨中的景象。（從上到下）

　　這么大的雨你想用什么詞語來形容呢？（生說，師板書）

　　5、學習雨后部分，情境表演解決難點。

　　（1）、這場雨不僅下得大，而且下得及時，我真想發出這樣的感嘆：真是一場及時雨啊！（師讀作者聯想的這一自然讀）

　　想和老師這樣發自內心情感來讀書的同學也把這一段讀一讀。

　　（2）、這是一場（ ）的雨，這樣及時的雨，真可謂是雪中送炭啊，除了玉米苗咕咚咕咚喝個痛快，還有哪些莊稼也要喝個痛快（生發言），

　　（3）、生表演，師充當記者提問，體會雨下得“及時”和人們喜悅的心情。

　　（請發言較好的三個學生上講臺表演莊稼痛快喝雨水，師朗誦臺詞創設情境，下面的學生鼓掌充當下雨，表演完后師當記者采訪“三棵莊稼”痛快喝水后的感受）

　　同學們，假如你是個農民，看到將要渴死的莊稼喝上水，你心情怎樣？你想對這場及時雨說什么？

　　（4）、品讀句子，讀出真情。

　　莊稼喝得多痛快啊，看到莊稼喝得這樣歡，人們的心情都是一樣的，一樣的（高興，喜悅、快樂）。是啊，多么及時的雨啊！莊稼都喝得飽飽的，秋天來到的時候肯定是一個大豐收。這時，我仿佛看到了雨水流進……（師生接龍的方法讀出人們快樂的心情。）同學門讀得比電視上的主持人還要標準。作者寫得實在太好了，連用了三個流進，最后一個很讓老師納悶，怎么雨水能流進人們的心窩里呢？哪個同學幫老師解答這個問題。

　　男女生賽讀排比句，讀出高興。

　　（5）、男女生互評讀得好在哪，不好在哪。

　　（6）、這個句子連用了三個“流進”，這樣的句子叫（ ）。 我們也能寫排比句。大家動動腦完成練習（下課了，同學們有的 ，有的 ，有的 。）

　　小結：這場雨在人們最需要它的時候降臨了，所以說它是一場（及時的雨），真是“雪中送炭”啊！這場雨給莊稼、人們帶來快樂。雨來得及時，去時也留下另一番美景。

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