2.區別形近、同音字，作鞏固練習。

　　稈（ ） 繡（ ） 衫（ ） 疾（ ）

　　桿（ ） 銹（ ） 襯（ ） 急（ ）

　　泡（ ） 銳（ ） 飼（ ） 希（ ）

　　抱（ ） 脫（ ） 詞（ ） 稀（ ）

　　三、布置作業

　　1.課文讀三次

　　2.完成生字本

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1.師：同學們，這節課我們繼續學習《翠鳥》一課（板書課題），請同學們齊讀課題。

　　2.通過上節課的初讀課文，你對翠鳥有了哪些了解？

　　（翠鳥的外形，活動情況，捕魚情況以及它居住的地方。）

　　板書： 外形 動作 捕魚

　　二、深入研讀，領悟寫法。

　　1.看投影：不帶顏色的翠鳥。

　　作者都介紹了翠鳥的哪些部位？請你用“ ”畫出來。

　　翠鳥各部位是什么顏色的？請你用“（ ）”畫下來。

　　2.看投影：按順序說說剛才你所畫的內容。（說到什么顏色，投影就打出什么顏色），接著再出示一遍沒有顏色的翠鳥，請同學們對比，看看有顏色的翠鳥怎么樣？

　　板書：美

　　3.剛才同學們畫的很準確，概括得也很好，下面我們能不能把翠鳥外形的美讀出來呢？

　　（1）自己練讀。

　　（2）集體朗讀。

　　4.研究寫法：作者是怎樣描寫翠鳥外形的呢？

　　（1）小組討論，相互補充。

　　（2）領悟寫法。

　　（首先，作者用了部分的段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色；然后，從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹部部分羽毛的顏色。最后，作者運用了巧妙的比喻，形象而又具體地寫出翠鳥羽毛的漂亮，從而表達了作者對翠鳥的喜愛之情。）

　　5.積累詞句，學習寫法。

　　出示投影

　　（ ）的羽毛像（ ）翠鳥的羽毛（ ）

　　（ ）的羽毛像（ ）（ ）的羽毛像（ ）

　　三、朗讀體會，用詞之妙。

　　1.“品讀”翠鳥行動或者說活動部分。

　　（1）自己試讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感；

　　（2）在小組中讀，推薦讀得好的同學參加全班賽讀。

　　（3）在賽讀時讓學生注意聽，比較全班誰讀得好，好在哪兒。在這個過程中，教師在語氣、語調、節奏上要加以指導。

　　如：“疾飛”說明翠鳥飛行動作十分敏捷。“貼著水面疾飛”說明“飛得低而快。因此在讀此處時，聲音要先低后短而快。

　　又如“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。因此，在讀此處時，先短促，后輕緩。

　　最后，教師范讀或聽錄音或配樂朗讀，讓學生欣賞，在欣賞中領悟作者用詞的準確與精妙。

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