�。�3）出示比較句：你讀出了什么？

　　師：說明文的語言就應(yīng)該這樣，科學(xué)、準確。一字之差卻表達了完全不同的意思。

　　（4）海底植物形態(tài)各異，向我們呈現(xiàn)出一幅幅色彩斑斕的畫面。齊讀。

　　礦物

　　除了植物，作者還向我們簡單介紹了海底的礦物。讓我們一起讀一讀。

　　三、總結(jié)升華，探究“海底世界”。

　　1.這篇課文從海底的動物、植物和礦物來向我們展示了一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　　出示：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。齊讀。

　　這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！

　　2.這節(jié)課我們所看到的、聽到的、感受到的只是大海的滄海一粟。如果你還想更多地了解和探索海底世界的奧秘。最后，老師給大家推薦兩本書《海底兩萬里》、《海神的傳說》。相信你對海洋有更多的了解，得到更多的收獲！

　　教后反思：

　　《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。文章以設(shè)問開頭，作答結(jié)尾，以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過“寧靜中有各種各樣的聲音”、“動物活動各有各的特點”、“植物的差異也很大”和“富含大量的礦物”來突出物產(chǎn)豐富中包含了奇異的景色�，F(xiàn)就本堂課作如下總結(jié)

　　1.以讀促悟

　　閱讀是學(xué)生個性化的行為，使學(xué)生個性得以發(fā)揮，必須讓學(xué)生充分地讀書。在指導(dǎo)第三自然段海底動物的聲音時，學(xué)生讀得充分，捂得深刻，述得到位。學(xué)生在讀到 “有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……”這幾句話時談到了蜜蜂的叫聲應(yīng)該最小，所以應(yīng)該讀得輕一些，小鳥的叫聲要比蜜蜂大，小狗的叫聲應(yīng)該最大，所以讀起來要一個比一個聲音響亮。在對第四自然段的教學(xué)中，我采取了與學(xué)生合作分讀課文的方法，即我讀總起句，男女生分別讀描寫植物色彩和形態(tài)的句子。在朗讀中，給學(xué)生滲透了總分的寫作方法。

　　2.學(xué)以致用

　　學(xué)語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用。教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽課過程中接受知識，這也就是注重了教學(xué)的實效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時，先是學(xué)生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學(xué)習動物的聲音時，我先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。”練習說話，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句也十分精彩。

　　3.滲透方法

　　在具體教學(xué)中，我抓住重點詞句進行學(xué)習，讓學(xué)生找出中心句，將課文主要幾個方面的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成問題。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生比較作者是怎樣詳細地向大家介紹的，從而滲透一些簡單的寫法。在此基礎(chǔ)上，仔細讀課文的2、3、4自然段，采用不同的方法組織教學(xué)。

　　課文第三自然段是這篇課文的重點段落，教學(xué)這一段時，我把重點放在學(xué)習說明文的寫作方法上。海參利用列數(shù)字突出它的慢，梭子魚的介紹采用了列數(shù)字和作比較的方法反映其活動快，烏賊和章魚的活動則通過理解利用反退力向后退的原理，貝類主要理解“巴”的意思，寫深水魚的活動，作者則采用打比方的手法。最后鞏固本段的寫作方法。再采用同樣的手段教學(xué)海底的植物和礦物。

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