�。ǎ担�帶著這樣萬(wàn)般無(wú)奈，這樣深情乞求，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這超越動(dòng)物本性的一跪！

　�。ǎ叮┖芎�，通過(guò)這望，這跪，這淚，它仿佛在說(shuō)什么呢？—— （它說(shuō)的是孩子，它說(shuō)的還是孩子，它牽掛的依然是孩子）

　�。ǎ罚└�可敬的是當(dāng)中槍倒地后，它仍然是跪臥的姿勢(shì)，它仿佛在說(shuō)——？ （指名答，是呀！它說(shuō)是的孩子，它說(shuō)的還是孩子，它說(shuō)的依然是未出世孩子） 小結(jié)：同學(xué)們，說(shuō)來(lái)說(shuō)去，說(shuō)去說(shuō)來(lái)，這只藏羚羊這么說(shuō)，這么做，它的目的僅僅只有一個(gè)，是什么？是什么？是什么？（分別指名回答）讓我們一起說(shuō)是什么？（齊聲回答）那么這只藏羚羊這一跪，跪出的應(yīng)該是什么呀？（對(duì)，跪出的是深沉而偉大的母愛(ài)）

　　三、話(huà)題討論

　　這樣的心，這樣的情，我們是那樣熟悉，又似乎有些陌生，我們先在小組里回味一下課文。把你圈劃的語(yǔ)句帶著你的理解讀給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)，再談變你的感受。 結(jié)合自己的圈劃，以“最感動(dòng)我的??”為話(huà)題，讀一讀，議一議。

　　1．小組討論，朗讀各自圈劃的語(yǔ)句，并談感受。 讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解；教師參與其中，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

　　2．班級(jí)交流，感受藏羚羊圣潔的母愛(ài)和老獵人慈善的情懷。 我們用自己的心演繹了文中的情，請(qǐng)你把剛才小組討論中的精彩拿來(lái)回放，讓我們共享你的感受。 學(xué)生注意傾聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)，交流各自的情感體驗(yàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　四、質(zhì)疑探究

　　提出自己尚存在的疑問(wèn)，交流在學(xué)習(xí)過(guò)程中新的感受。 通過(guò)朗讀、理解、品味，我們感受著藏羚羊圣潔的母愛(ài)，我們感悟著老獵人慈善的情懷。若你深得還有一些值得大家討論的問(wèn)題還沒(méi)有解決可提出來(lái)，或者你讀了這個(gè)故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。

　　教師總結(jié)：

　　可可西里曾經(jīng)是野生動(dòng)物的天堂，在1990年時(shí)，這里曾生活著100多萬(wàn)只藏羚羊，1995年藏羚羊的數(shù)量卻下降到7.5萬(wàn)只。那些藏羚羊以這樣的方式留在了他們最?lèi)?ài)的草原上，同樣留在這里的還有許多的環(huán)保勇士，（出示圖片）老師也希望藏羚羊這一跪，能跪出偷獵者的良知，停止殺戮，這一跪能跪出更多的野生動(dòng)物保護(hù)者，還藏羚羊一個(gè)美好的家園。

　　本文是一篇感人至深的文章，人與自然關(guān)系引發(fā)人們深深的思考。故事情節(jié)性強(qiáng)，藏羚羊的奉獻(xiàn)精神及自我犧牲精神易引起學(xué)生的共鳴，教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生自讀、討論，并通過(guò)多次的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，大膽提出自己的見(jiàn)解，因此，課堂氣氛活躍，使學(xué)生在情感上受到良好的熏陶，并以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，學(xué)生能夠從生活中的點(diǎn)滴小事中感受到母親的良苦用心，甚至很多孩子因?yàn)楦袆?dòng)與震撼而落淚。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)地球的意識(shí)。
 

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