3、師播放歌曲《搖籃曲》，讓學生輕聲哼唱《搖籃曲》

　　【設計意圖：通過視覺與聽覺的欣賞，讓學生直接感受、體驗母愛情感。】

　　4、師彈奏歌曲旋律，學生輕唱歌曲，采用聽唱法學唱《搖籃曲》

　　【設計意圖：充分調動學生自主學習的積極性。】

　　5、學唱歌譜與歌詞

　　隨琴模唱歌曲旋律

　　（1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。

　　（2）教師呈現樂譜，學生思考：歌曲有幾個樂句？應該在哪換氣？

　　引導學生標出換氣口，引導學生在唱譜時注意吸氣和換氣。

　　（3）強調在八度大跳處，找發聲練習中的感覺用氣息支持聲音。

　　模唱歌詞，初步唱會歌曲，通過對比演唱和探討解決以下問題；

　　（1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。

　　（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情緒。

　　【設計意圖：初步唱會歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情緒。】

　　師：這首歌曲，表現了母親在哄孩子入睡時對孩子真摯的愛，演唱時要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現出來，這就要求大家解決下列問題；

　　（1）注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔和。

　　（2）八度大跳處運用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。

　　（3）歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關應盡快打開，聲音要自然。

　　（4）注意長音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得輕松自如。

　　（5）隨著旋律起伏，要做出自然的強弱變化來表達歌曲中真摯的愛。，

　　四、創作與表演

　　1、把學生分成兩組，每組可利用教室內資源自編自導進行演唱排練，教師負責音響播放及側面觀察、引導。

　　【設計意圖：創設開放式學習情境，讓學生自主探究學習、合作學習，激發和培養學生的學習熱情和探究精神，進一步強化演唱及表演技能。】

　　2、分組匯報演出，學生相互欣賞評價。

　　【設計意圖：為學生提供一個藝術實踐的平臺，培養學生大膽創新的表現能力，并在表演中滲透評價意識，引導學生學會欣賞他人】

　　五、欣賞中外《搖籃曲》，使學生受到美的熏陶。

　　1、舒伯特《搖籃曲》

　　師播放舒伯特《搖籃曲》，學生隨著歌曲一起唱。

　　2、東北民歌《搖籃曲》

　　師播放東北民歌《搖籃曲》，老師隨著歌曲一起唱。

　　討論：比較二首歌曲的異同。

　　師：不同是前者直接抒發感情，后者通過環境描述含蓄地表達感情。

　　相同是都具有溫存、親切、安寧的氣氛；曲調、平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望；伴奏音型多模仿搖籃搖擺的節奏。

　　總結：搖籃曲是一種音樂體裁。又稱催眠曲。原是母親為使嬰兒安靜入睡而唱的歌謠，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、安寧、親切的氣氛，曲調、平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。

　　【設計意圖： 感受音樂的多元化，讓學生感知不同國家、不同民族對同一音樂體裁的歌頌。】

　　六、課堂小結

　　1、師：通過你們的演唱和表演，讓我感覺到你們與媽媽的愛是那么深厚。是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了很多很多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著歌曲，想一想媽媽平時為我們不停的操勞，此時此刻，你想對媽媽說些什么？

　　2、學生每人對媽媽說句心里話。

　　3、師：千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著對媽媽的深深的愛中再一次唱好這首《搖籃曲》吧。

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