6、理解“碧”字的意思

　　提示學生結合課文插生領會

　　生：因為山是綠的，樹也是綠的，所以倒映在水里也是綠的。

　　師：正因 為這樣，在詩人眼里到處是綠的，所以叫碧水。

　　小結：這首詩表現的就是這種（指板書）“吞吐江河、急流回蕩、雄山對峙、江水天來”的磅礴奔放的氣勢，讓我們把這種氣勢讀出來。

　　7、齊讀古詩

　　四、詩句比較，體會意境。

　　師：讓我們來讀兩句李白另外的詩，這是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的兩句。

　　1、課件出示：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　①學生讀

　　師：讀完后，你似乎讀出了一種什么樣的情緒？

　　生：我似乎看到了一個很難過、憂傷的李白。

　　②指名讀出憂傷的語氣來。

　　師：是啊，望著遠去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨一人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再沒有老友一起作詩酒，很感傷。

　　師：同樣是“孤帆”，讓我們讀讀這首詩里的“孤帆”是否也是一種感傷的情緒呢？

　　2、體會詩句：孤帆一片日邊來

　　①課件出示：孤帆一片日邊來

　　②齊讀

　　師：有感傷嗎？

　　生：沒有？

　　師：為什么在這里卻沒有感傷呢？主要因為哪個字？

　　生：“日”字

　　③理解“日“字

　　生：“日”就是“太陽”，太陽代表溫暖，所以感覺“孤帆”不孤了。

　　師：對呀，說得真好！孤獨的李白孤帆一片自上游順水而下，一到天門山，天門山就像大門敞開一樣，敞開自己的胸杯迎接自己，讓他的不開心，他的孤獨一掃而光。感受到了天門山的熱情，使他感到孤帆不孤了，因此，最后一句要讀得高昂一些，我們在“日邊來”這三個字讀得重一些，大家一齊把這種感覺得出來。

　　④指導讀出高昂的語氣

　　師：正因為天門山的熱情讓李白感動，所以李白在天門山逗留了多日，寫下了另外一首《天門山》、一篇文章《天門山銘》，一個地方，李白留下兩首詩，一篇文章，這在李白的詩的生涯里很少見，可見天門山在他的感情生活地位，讓我們再來齊讀這首詩。

　　3、齊讀全詩

　　五、拓讀名句，給詩作畫。

　　師：自古以來，長江以它特有的氣勢征服了許多詩人，他們為長江而作了許多詩句，現在，老師找出有關名句，我們一起來讀讀吧。

　　1、課件出示有關長江的詩句，齊生齊讀。

　　2、給詩作畫

　　師：我們說一首詩就是一幅畫，李白寫的這首詩就是一幅美麗的圖畫，而且一句就是一個畫面，請大家拿起筆，把李白看到的景色再現出來吧。

　　板書設計：

　　望 天 門 山

　　李 白

　　吞 吐 江 河

　　急 流 回 蕩

　　雄 山 對 峙

　　江 水 天 來

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看