幼教網整理了關于人教新課標三年級語文上冊《飲湖上初晴后雨》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、讓學生理解本詩的內容，體會作者的感情，感受詩中始終所表達的意境。

　　2、在理解的基礎上引導學生有感情地朗讀本詩，背誦本詩。

　　3、培養學生熱愛祖國大好河山的情感。

　　教學重點：

　　讓學生在理解的基礎上有感情地朗讀、背誦本詩。

　　教學難點：

　　體會作者用巧妙的構思描繪出西湖的風采神韻。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　孩子們，昨天我們一起去安徽的天門山，領略了天門山雄奇秀麗的景色，今天我們再去杭州的西湖，和蘇軾一起來欣賞《飲湖上初晴后雨》。

　　二、引出新詩，介紹作者

　　1、師生共同書寫課題。

　　（重點指出“飲”和“初”的偏旁）

　　2、 簡介作者。

　　（板書“蘇軾”）誰能簡單地介紹一下作者蘇軾？(板書:宋)

　　3、解題：齊讀課題，從題目中，你了解到了什么？

　　指名說。

　　“飲”指的是什么意思？“飲湖上”又指什么？（在西湖的船上飲酒）

　　“初”是什么意思？“初晴后雨”又可以怎樣理解？

　　（在湖上飲酒觀賞景色，先是晴天，后來下雨了。）

　　4、過渡：詩中到底給我們描寫了怎樣的景色呢？請同學們自由讀讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　三、認識生字，讀通讀順，讀出節奏

　　1、學生自由讀詩。

　　2、現在你能正確、流利地讀出古詩了嗎？誰來試試？

　　指名讀，齊讀。

　　（對于“瀲滟”教師領讀，之后讓學生理解它的意思。你是怎么知道的？看課下注釋。及時鼓勵，你可真會學習。總結：其實這就是我們學習古詩的一種好方法，結合注釋。）

　　3、師：你們讀得真好，如果能夠好好停頓，讀出節奏就更好了。老師也想讀一讀，歡迎嗎？（配樂范讀）

　　4、師讀。生評價。

　　5、師：老師讀的美，是因為我讀出了停頓，讀出了韻味。請同學們先自己讀一讀，用小斜杠試著畫出停頓。

　　6、學生匯報，師出示。

　　7、自由讀，同桌互讀，齊讀。（誰愿意站起來給大家讀讀？老師也給你們配上音樂？）

　　再次指名談。

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