四、滲透方法，理解詩句，加深感悟

　　1、過渡：同學們真了不起！已經能將古詩讀得流利而富于節奏，可是要讀出古詩真正的韻味，我們還必須去體會作者表達的情感。接下來我們一起深入地去理解古詩，再用心的讀讀古詩，看看你能讀懂什么？

　　2、交流。

　　預設：（一）

　　先是理解后兩句。轉折：作者為什么把西湖比喻成西施呢？因為西湖太美了!看看哪些詩句寫出了西湖的美景？

　　預設：（二）

　　（1）“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

　　①你讀懂了什么？

　　②提出疑問。

　　③幫助解疑。

　　④再讀。

　　⑤師：晴天的西湖景色怎樣？雨中的又是怎樣？指名說。

　　（晴天的西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；雨中的西湖，周圍的群山，迷迷茫茫，若隱若現，非常奇妙。）（也可以用淺顯的語言表達：晴天的西湖水波一閃一閃的，十分美麗；雨中的群山，看上去朦朦朧朧，若隱若現，非常奇妙。）

　　（借助圖片加強理解。出示配有西湖美景的圖片讓學生邊欣賞畫面邊理解。）

　　（2）“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”

　　①過渡：不管晴天還是雨天，西湖都是那么美！這不禁讓詩人聯想到了古代的四大美女之一——西施。他有著閉月羞花之貌，沉魚落雁之容”。詩人把什么比作西施？（西湖）

　　② 西湖和西施一樣的美，讓我們細細的品味讀出它的美來。

　　③無論晴天還是雨天總是那么美，一個“總”字將西湖的美表現得淋漓盡致，我們要這樣讀——

　　這個比喻得到后世的認可，從此“西子湖”成了西湖的別稱。所以詩人寫出這樣的比喻時，心中高興極了，我們要這樣讀——

　　④ 詩人只看到了晴天和雨中，還有沒有其他的景色？假若你現在就是站在西湖邊上的蘇軾，來看著這些美麗的景色，（欣賞圖片，師簡單介紹：蘇堤春曉的美景，猶如萬條垂下綠絲絳；“遙望西湖山水色，白銀盤里一青螺”是平湖秋月的美景，雷峰夕照的壯觀景象，真可謂半江瑟瑟半江紅；挨挨擠擠、各種各樣的魚吸引著許多游人駐足觀賞；曲院風荷，真是接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；“明月出天山，蒼茫云海間”正是雙峰插云的真實寫照）

　　師：看到這樣的美景，你想說什么？指名說。

　　師：其實作者和大家一樣，對西湖除了喜愛，更多的是贊美。

　　⑤古往今來很多的詩人都寫下了描寫西湖美景的詩，我們來讀讀欣賞一下：（出示詩句）師生齊讀。

　　⑥看著讀著，我們仿佛看到了陽光照耀下西湖的波光閃耀，雨霧中群山的若隱若現，你能不能也試著寫出你想象中西湖的美景呢？

　　比如：晴天的西湖可真美呀，陽光照耀，波光閃閃;春天的西湖可真美呀，樹枝吐出了嫩芽，鮮花朵朵，芬芳迷人；（ ）的西湖可真美呀，（ ） ……

　　生試寫。集體交流。

　　⑦同樣的題目，作者還有另外的一首詩，我們一塊來欣賞一下。（出示《飲湖上初晴后雨》其一）

　　自由讀，指名讀，理解，齊讀。

　　3、整體感知

　　我們把這兩首優美的古詩放在一起讀讀，來贊頌西湖的美吧！

　　五、拓展學習，綜合發展

　　西湖真美，我們偉大的祖國更是江山如畫，有許多詩人都留下了經典之作，我們可以搜集一些描寫祖國壯麗山河的詩讀一讀。你可以選擇一首描寫祖國某處風光的古詩，用今天學的方法弄懂詩句的意思，搜集相關風光圖片和文字介紹做成圖片集或手抄報。

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