�。�3）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

　　引導學生體會關于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。指導要點。

　�。�4）交流感受，體會春天的活力之美。

　　教師板書：活力之美

　�。�5）感悟第二自然段的組成

　　師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿）強化對組段特點的感受。

　�。�6）指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

　　第一步，展示記憶立樁詞：樹木抽出____ 長出____；積雪匯成____ 流著____ ____漲滿____；小鹿____散步俯下____ 側著____ 欣賞____。

　　第二步，解釋立樁詞師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。

　　第三步，指導立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點之間的關系，再利用這種聯系加快記憶。

　　第四步，練習背誦

　　2.學習第三段──感受夏天蔥蘢之美。

　�。�1）默讀第三自然段，探究發現這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）

　　（2）體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

　�。�3）書寫“擋”字。

　　三、提示重點，明確目標

　　1.教師指導書寫。

　　2.師生合作再讀這句話。

　　再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

　　交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟。教師板書：蔥蘢之美

　　3.學生分組自學四、五段──感受秋、冬之美

　�。�1）學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體

　�。�2）小組代表匯報交流自己組的體會。

　　四、讀中感悟，積累語言

　　重點引導學生體會 “獻”和“刮”兩個詞的生動形象。

　　相機板書：豐收之美和生命之美，隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。

　　回答課后第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節？”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。

　　引導學生有感情朗讀課題。

　　五、回歸整體，表達感受

　　學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。

　　明確

　　練習朗讀，要讀出樹木的生機勃勃。

　　學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

　　有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”

　　加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

　　不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象。

　　① 學生自己試背。

　　② 指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。

　�、埤R聲背誦。

　　學生練習書寫。

　　學生自讀

　　各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發現這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現力的詞語。

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