4、引導對比，體會無私、無價

　　這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼？

　　而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受？

　　四、引導想象，補充小彼得的心理

　　1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”

　　2.引導補白

　　“讀著讀著”說明什么？

　　教師引說：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。

　　投影出示：

　　小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

　　他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……

　　他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽……

　　他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……

　　他讀著讀著，又想起了……

　　請同學們選擇一個情景寫具體（放背景音樂《懂你》）

　　3.交流補白內容，教師隨機點撥，注意適當結合學生自己的生活實際。

　　4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。

　　5.反復朗讀，體會羞愧和改過。

　　6.補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？

　　（五）小結、布置作業(yè)

　　1.自主設計作業(yè)。學習課文，你想給自己布置什么作業(yè)？（教師隨機點撥，引導學生抒發(fā)真實的感受）

　　2.教師小結：同學們的作業(yè)都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限，那就是一輩子。

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