4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

　　二、細讀課文，理解課文內容。

　　1、學習第一自然段。

　　（1）自己讀課文，畫出描寫小英神態的句子。

　　（2）齊讀“在我們上小學的時候，班里有一個叫曉英的同學，他總是默默地坐在教室地一角。”

　　（3）小英為什么會這樣？（小英因為身有殘疾非常自卑。）

　　（4）指導學生運用"因為……所以……"地句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

　　（5）根本原因是什么？ （她不愿讓人看到她走路的樣子。）

　　2、學習第二、三、四自然段。

　　（1）班級要舉行什么活動？（演講故事）

　　（2）輪到小英的時候，全班的小朋友一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去，小英為什么把頭低了下去？（她不愿讓人看到她走路的樣子。）

　　（3）后來怎樣了？小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到小英的眼圈紅了？

　　（4）討論交流讓學生明白："猶豫""慢吞吞"是小英不愿意讓人看到他的樣子。"眼圈紅了"說明小英覺得自己的自尊受到了傷害。

　　（5）練習朗讀體會小英的復雜的心情。

　　（6）小英在大家的注視下，終于怎樣了？（走上了講臺）

　　（7）這時，班級出現了怎樣的情景？齊讀“驟然響起了一陣掌聲。”

　　（8）那掌聲怎么樣？小英有什么變化？（熱烈、持久，使小英感動的流下了眼淚）

　　（9）小英的流淚說明了什么？（同學們的掌聲使小英感到了大家的關心和鼓勵，她激動的流下了眼淚。）

　　（10）練習朗讀體會小英感激的心情。

　　（11）小英演講結束后，又出現了什么場面？（經久不息的掌聲）理解“經久不息”

　　（12）這樣的掌聲說明了什么？（同學們對小英的肯定和鼓勵）

　　（13）小英是怎樣做的？（小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學地掌聲下微笑著走下了講臺。）

　　3、齊聲朗讀1——4自然段。

　　作業設計：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、認讀字詞，積累字詞。

　　板書設計：

　　掌聲

　　默默地把頭低了下去——自卑

　　眼圈兒紅了，淚水流了下來——感激

　　深深地鞠了一躬

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　繼續學習課文，理解字詞義及課文內容，寫生字。

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